Carol S. Dweck – AAPSS
Die Website von Carol S. Dweck ansehen
Carol S. Dweck, die Lewis und Virginia Eaton Professorin für Psychologie an der Stanford University, ist eine führende Forscherin auf dem Gebiet der Motivationsdynamik. Ihre Arbeit verbindet Entwicklungspsychologie, Sozialpsychologie und Persönlichkeitspsychologie und untersucht die Selbstkonzepte, die Menschen verwenden, um ihr Selbst zu strukturieren und ihr Verhalten in Leistungs- und zwischenmenschlichen Prozessen zu steuern. Sie lehrte an der Columbia University, der Harvard University und der University of Illinois, bevor sie 2004 an die Stanford-Fakultät kam.
Dwecks Forschungen zeigen, dass Individuen sich darin unterscheiden, inwieweit sie ihre Intelligenz und ihre Fähigkeiten für eher fix und angeboren oder für eher formbar halten. Der Glaube daran, dass man seine Talente durch Anstrengung verbessern kann – eine „inkrementelle“ Sichtweise der Intelligenz – macht ein Individuum fähiger, mit Misserfolg und Stress umzugehen, und fitter, Erfolg zu verfolgen. Ihre Forschungen haben gezeigt, dass Schüler, die eine „fixe Denkweise“ haben – das Ergebnis davon, dass sie für ihre Intelligenz gelobt werden – es wichtiger finden, schlau auszusehen als zu lernen. Im Gegensatz dazu entwickeln Schüler, die für ihren Einsatz oder ihre Ausdauer gelobt werden, eine „Wachstumsmentalität“, die den Schwerpunkt auf Lernen und Widerstandsfähigkeit legt. Dwecks Forschung hat gezeigt, dass Selbsttheorien eine wichtige (und kausale) Rolle bei der Suche nach Herausforderungen, der Selbstregulierung und der Resilienz spielen; und sie demonstriert, wie die Veränderung von Selbsttheorien zu wichtigen Veränderungen in der realen Welt führen kann, wie Menschen funktionieren. „Beliefs matter, beliefs can be changed and when they are, so too is personality“, hat sie geschrieben.
Ihr wissenschaftliches Buch, Self-Theories: Their Role in Motivation, Personality and Development (The Psychology Press, 1999), wurde von der World Education Federation zum Buch des Jahres gekürt. In jüngerer Zeit wurde ihr Buch Mindset: The New Psychology of Success (Random House, 2006) erforscht die Auswirkungen ihrer Theorie auf das Geschäftsleben, den Unterricht, Beziehungen und andere Kontexte und bietet einen praktischen Leitfaden zur Veränderung der eigenen Einstellung zu Leistung und Erfolg. In ihren zahlreichen wissenschaftlichen Arbeiten hat Dweck diese Theorie auf eine Reihe von Themen angewandt, darunter Konfliktlösung, Vorurteile und die Leistungsunterschiede zwischen Mädchen und Jungen.
Sie wurde in die American Academy of Arts and Sciences gewählt und erhielt kürzlich Auszeichnungen für ihre Beiträge zur Entwicklungspsychologie, zur Sozialpsychologie und zur Pädagogik.
Zu ihren Auszeichnungen gehören der Book Award for Self-Theories von der World Education Federation (einer Organisation der Vereinten Nationen und UNICEF) (2004), der Donald Campbell Career Achievement Award in Social Psychology von der Society for Personality and Social Psychology (2008), der Award for Innovative Program of the Year von „Brainology“ (2008), der Ann L. Brown Award for Research in Developmental Psychology von der University of Illinois (2009), den Klingenstein Award for Leadership in Education vom Klingenstein Center an der Columbia University (2010), den Thorndike Career Achievement Award in Educational Psychology von der American Psychological Association (2010), den Beckman Mentoring Award von der Columbia University (2011), den Distinguished Scientific Contribution Award von der American Psychological Association (2011), die Gallery of Scientists von der Federation of Associations in Behavioral & Brain Sciences (2011), den James McKeen Cattell Lifetime Achievement Award von der Association for Psychological Science (2013) und den Distinguished Scholar Award von der Society for Personality and Social Psychology (2013).
Bemerkungen zur Einführung:
Carol S. Dweck: Die Bedeutung von Mindsets für Leistung, Resilienz und Konfliktlösung