Éléments clés de l’approche Reggio Emilia
Éléments clés de l’approche Reggio Emilia
À The Compass School, l’approche Reggio Emilia nous guide dans notre mission de fournir un environnement sûr et stimulant qui favorise la connaissance et inspire un amour de l’apprentissage tout au long de la vie. Que signifie être inspiré par Reggio ?
Fondamentaux de Reggio Emilia
À la base, Reggio Emilia est guidé par une poignée de concepts fondamentaux qui le séparent d’autres philosophies éducatives de la petite enfance, telles que les philosophies Waldorf ou Montessori, bien que chacune se concentre sur l’éducation de l’enfant dans son ensemble. L’une des plus grandes différences entre Reggio Emilia, Waldorf et Montessori ne réside pas seulement dans les principes directeurs, mais plutôt dans l’environnement qui a produit les fondements de chacune. Par exemple, l’approche Reggio n’est pas une progression curriculaire linéaire et prédéterminée, et il n’existe pas de formation internationale pour devenir un enseignant Reggio. En fait, si une école n’est pas située dans la région de Reggio Emilia, en Italie, elle est qualifiée d’inspirée de Reggio, comme c’est le cas à l’école Compass. Pour recréer un style Reggio similaire, il faut alors examiner attentivement comment les méthodes d’apprentissage, les aspects environnementaux et les relations interagissent ensemble pour former la base de la philosophie. À ce titre, il existe des éléments clés de la philosophie auxquels une école doit adhérer pour être une école d’inspiration Reggio.
Principes clés de Reggio Emilia
Il existe 7 principes directeurs de l’approche Reggio Emilia qui sont essentiels pour distinguer Reggio Emilia des approches similaires ou concurrentes de l’éducation centrées sur l’enfant. Ces principes directeurs sont les suivants :
1)Les enfants sont capables de construire leur propre apprentissage.
Dans Reggio Emilia, les enfants sont les principaux initiateurs du processus d’apprentissage. Ils sont inspirés par leur propre intérêt à connaître et à apprendre, et en tant que tels, ils sont dotés d’une compréhension individualiste unique de la façon de construire l’apprentissage par eux-mêmes. En d’autres termes, les enfants doivent être traités comme des collaborateurs actifs de leur éducation, par opposition à des observateurs passifs.
2)Les enfants sont des collaborateurs et apprennent par l’interaction au sein de leur communauté.
L’apprentissage est basé sur les interrelations – non seulement au sein de Reggio Emilia mais dans tous les spectres de l’apprentissage ; cependant, à Reggio Emilia, il existe une interaction étroite entre les enseignants, les parents et les enfants. Comme l’indique le premier principe, les enfants sont des collaborateurs et travaillent mieux lorsqu’ils sont inclus dans une communauté que lorsqu’ils travaillent indépendamment. Par conséquent, Reggio Emilia met l’accent sur le travail en petits groupes, ce qui repose sur l’idée que nous nous formons par l’interaction avec nos pairs, les adultes et le monde qui nous entoure.
3)Les enfants sont des communicateurs naturels et doivent être encouragés à s’exprimer de la manière dont ils se sentent capables.
L’un des aspects les plus profonds de Reggio Emilia est connu sous le nom des Cent langues des enfants, écrit par le fondateur de la philosophie Loris Malaguzzi. Le concept des Cent langues est que les enfants sont des communicateurs naturels et qu’il faut donc les encourager à communiquer par tous les moyens possibles. Il peut s’agir de mots, de mouvements, de dessins, de peintures, de bâtiments, de sculptures, etc. En raison des nombreuses façons dont les enfants s’expriment, découvrent et apprennent, il faut les encourager à utiliser de nombreux matériaux pour découvrir, communiquer et même démontrer ce qu’ils comprennent, s’interrogent, s’interrogent, ressentent ou imaginent. C’est alors, à l’inverse, la responsabilité de l’enseignant de faciliter l’exploration de l’environnement de l’enfant.
4)L’environnement de la classe agit comme le troisième enseignant.
L’une des composantes les plus puissantes et les plus importantes de l’incorporation d’une philosophie de style Reggio dans un environnement de classe est de s’assurer que la classe agit comme un « organisme vivant, un lieu de relations partagées entre les enfants, les enseignants, les parents, et un sentiment d’appartenance à un monde vivant, accueillant et authentique ». Parce que la salle de classe agit comme un organisme vivant, elle est l’une des composantes les plus critiques de la philosophie Reggio. Les salles de classe et les espaces communs sont soigneusement intégrés les uns aux autres, ainsi qu’à la communauté extérieure. Les salles de classe utilisent également du mobilier naturel pour encourager les interactions de la vie réelle.
5)Les enseignants sont des partenaires, des nourriciers et des guides qui aident à faciliter l’exploration des intérêts des enfants lorsqu’ils travaillent sur des projets à court et à long terme.
Dans la philosophie Reggio Emilia, les enseignants sont des partenaires dans le processus d’apprentissage. On attend d’eux qu’ils soient ceux qui guident les expériences, les découvertes ouvertes et la résolution de problèmes. L’objectif principal de l’enseignant est d’écouter et d’observer les enfants, ainsi que de poser des questions et d’écouter les occasions d’encourager une exploration plus approfondie des intérêts de l’enfant. Les enfants et les enseignants sont censés collaborer, mais il incombe à l’enseignant de déterminer quand un concept peut être utilisé pour approfondir la découverte et l’apprentissage. En tant que mentor, cela signifie également que les enseignants ne planifient pas de projets ou de points d’apprentissage à l’avance – ils laissent les projets émerger en fonction des intérêts des enfants.
6)La documentation est une composante essentielle de la communication.
Les enseignants, en plus de jouer le rôle de guide, sont également chargés de documenter le processus d’apprentissage au sein de la classe et de transcrire le langage verbal utilisé par les enfants. Les enseignants peuvent prendre des photos et même des vidéos pour mieux comprendre les enfants et aider les parents à prendre conscience de ce que fait leur enfant. La documentation donne également aux enseignants l’occasion d’évaluer leur propre travail et d’échanger des idées avec d’autres. En outre, la documentation montre aux enfants que leur travail a de la valeur. Grâce à la documentation, un enfant peut terminer son expérience préscolaire dans une garderie Reggio Emilia avec un portefeuille de projets, d’images, de photos, de scripts et de citations dont il est très fier, car il représente les étapes qu’il a franchies tout au long de son éducation.
7)Les parents sont des partenaires de l’éducation.
Reggio Emilia considère la participation des parents à l’éducation de leur enfant comme une composante essentielle de la philosophie d’apprentissage. Elle peut prendre forme de plusieurs façons, mais les parents doivent toujours être invités à jouer un rôle actif dans les expériences d’apprentissage de leur enfant, ainsi qu’à contribuer au bien-être des enfants de la communauté qui les entoure. Les parents, tant leurs compétences que leurs idées, sont très précieux dans chaque communauté Reggio. Les enseignants des programmes d’inspiration Reggio reconnaissent et respectent même les parents comme le véritable premier enseignant de l’enfant, et les éducateurs sont positionnés comme des défenseurs et des apprenants aux côtés des enfants, également appelés « le deuxième enseignant ». La participation des parents est essentielle à la création d’une communauté d’apprentissage pour les enfants.
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