5 jeux de mathématiques que chaque classe doit jouer
Billet invité de Leigh Langton
Hey les gars ! C’est Leigh de The Applicious Teacher ! Je suis super excitée de bloguer à Corkboard Connections aujourd’hui. Je partage une pratique que j’utilise pour aider à augmenter l’engagement de mes élèves et le sens des nombres pendant mon bloc de mathématiques.
Faites-vous des jeux dans votre classe ? Attendez… quoi ? ! Pas le temps ? Eh bien… vous devriez prendre le temps ! Surtout pendant votre temps de mathématiques. Pour moi, les mathématiques et les jeux vont ensemble comme le Nutella et les bretzels. Délicieux séparément, mais incroyables ensemble.
En tant qu’enseignante de troisième année, je sais à quel point notre temps peut être limité, alors je suis ici pour partager avec vous 5 jeux de mathématiques auxquels vous devriez prendre le temps de jouer cette année ! Tous ces jeux sont amusants, faciles et nécessitent peu ou pas de préparation. Ce sont des jeux de mathématiques auxquels j’ai joué pendant des années avec mes élèves de CE1. Lorsque je suis passée en troisième, j’ai pu facilement modifier ces jeux pour mes nouveaux « grands enfants ».
Premier arrivé… le jeu des 100
Ce jeu peut se jouer dans une classe de k-.5 ans. Il est parfait pour développer le sens des nombres et son seul prérequis est que les élèves sachent compter. Il n’y a pas besoin de fournitures pour jouer et mes enfants ont adoré y jouer comme une » pause cerveau » avant les mathématiques.
Voici comment jouer…
Dites à votre classe de se tenir en cercle. En se déplaçant dans le sens des aiguilles d’une montre, demandez aux élèves de compter à voix haute jusqu’à ce qu’ils arrivent à cent. La personne qui dit « 100 » s’assoit. La dernière personne debout, GAGNE !
L’idée est simple, mais peut être modifiée pour vos élèves. En deuxième année, nous compterions par 5, 10 et 25 (pour aider avec l’argent plus tard dans l’année). En troisième année, nous comptons les multiples des nombres. Pour les nombres qui n’ont pas de multiple de 100, je choisis le dernier nombre de la séquence de 12 comme » nombre final. »
Les élèves s’assoient sur un certain multiple (comme les multiples de 7) Les élèves ne disent pas le multiple. Les élèves peuvent compter par un jusqu’à cent, mais tous les multiples de 4, par exemple, sont « hors limites ». Si un élève les dit, il s’assied. Vous pourriez également le changer en étudiant ne disent pas les diviseurs (parfait pour les élèves de 4ème/5ème année qui ont besoin de plus de pratique avec leurs faits !)
101 et sortie…
Ce jeu de papier et de crayon fonctionne bien dans les classes de deuxième à cinquième année et peut être joué par des équipes d’élèves (comme des garçons contre des filles) ou par deux. Pour jouer, vous aurez besoin d’une feuille de papier, d’un crayon et d’un dé. Le but du jeu est de marquer un score aussi proche que possible de 101 sans dépasser ou « sortir ».
Pour jouer, les élèves lancent le dé à tour de rôle. Au fur et à mesure qu’ils lancent le dé, ils peuvent prendre le nombre comme un un ou un dix. Par exemple, si un élève lance un 5, il peut le prendre comme un 5 ou un 50. Les élèves tiennent un registre de leur total au fur et à mesure qu’ils jouent.
J’adore comment les enfants commencent à former une stratégie pour les chiffres qu’ils veulent lancer ensuite. C’est une excellente façon de construire des stratégies de calcul mental. Pour introduire ce jeu, je le joue habituellement comme, « Le professeur contre la classe ». Cela laisse le temps de modéliser tout en permettant aux enfants de participer à l’action. Quelle classe n’aime pas battre l’enseignant ? Ils veulent toujours rejouer si je gagne la manche.
Ce jeu fonctionne mieux dans les longues périodes, de sorte que plusieurs manches peuvent être jouées. J’aime généralement l’utiliser au début de l’année comme un jeu de classe avant les centres de mathématiques. Il devient alors un jeu facile et amusant pour les enfants à jouer pendant les centres de mathématiques.
Back 2 Back
Sérieusement, c’est le jeu préféré de ma classe ! Ce jeu est parfait pour la récréation intérieure, car toute la classe peut jouer en même temps et tout le monde est excité par le jeu.
Ce jeu nécessite une certaine « sueur cérébrale », il fonctionne donc bien pour les classes de 2 à 5 ans. Il existe deux versions différentes de ce jeu. Les fournitures nécessaires sont minimes : une surface d’écriture, des ustensiles d’écriture et quelqu’un qui est rapide avec ses faits mathématiques pour un » appelant « .
Le but du jeu est de deviner le nombre de l’autre joueur avant qu’il ne devine le vôtre. Pour jouer, deux élèves s’approchent du tableau et se placent dos à dos (d’où le nom). Cela permet aux élèves d’écrire sur le tableau, mais bloque leur vue sur le numéro de l’autre personne.
Le » Caller » déclare : » Numbers Up « . Cela signale aux deux élèves d’écrire un numéro de leur choix au tableau. Je joue généralement avec les nombres 2-9 pour empêcher les enfants de s’attarder dans le train facile des 0 et des 1, mais vous pouvez jouer avec des nombres aussi élevés ou aussi bas que nécessaire pour votre groupe d’enfants.
L’appelant énonce ensuite la somme (pour les plus jeunes élèves) ou le produit (3e-5e) des deux nombres. Les élèves utilisent leur compréhension des faits mathématiques pour déterminer ce que représente le nombre de l’autre personne lorsqu’il est ajouté ou multiplié par son nombre. Le premier joueur à dire le nombre de l’autre personne gagne la manche. Le « perdant » a le droit de choisir la prochaine personne à venir au tableau.
Veuillez être prévenu… ce jeu peut devenir un peu chahuteur car les élèves gagnent et perdent des tours et, d’une manière ou d’une autre, l’enseignant se fait toujours tirer l’oreille pour « dégager » un joueur qui a été debout un peu trop longtemps… Mais c’est très amusant et cela vaut bien les 10-20 minutes ! C’est mieux que les exercices répétitifs des flashcards !
Déterminez mon numéro
Ce prochain jeu est très polyvalent et peut être modifié de tellement de façons ! Il peut être joué dans les classes de maternelle jusqu’aux classes de CM2. Pour jouer, vous avez besoin d’un tableau de chiffres et d’un marqueur effaçable à sec. Ce jeu peut être joué en groupe entier, par deux ou en petits groupes de 3-4.
Pour commencer, un élève choisit un nombre. Les autres joueurs essaient de deviner le nombre en posant une série de questions. L’élève raye les nombres qu’il ne peut pas être et entoure les nombres qu’il pourrait être. La personne qui devine le bon nombre, gagne et peut choisir le nombre suivant.
La meilleure partie de ce jeu est qu’il peut être joué avec des tableaux personnels laminés de centaines de personnes en petits groupes.
Pour la troisième année, j’encourage l’utilisation d’indices de questions comme « Est-ce un multiple de 5 ? Ou plus grand que 70 ? » Pour présenter le jeu, j’ai l’habitude de modéliser le fait de barrer les nombres pendant que les élèves posent des questions sur les nombres et aident à faire le lien entre les indices et la recherche du bon nombre.
Pour une classe de maternelle ou de première année, vous pouvez jouer avec une ligne de nombres avec les nombres 1-20. Les élèves peuvent ensuite demander si le nombre est plus grand ou plus petit que les nombres situés dans cette fourchette. Une classe de CM1 ou de CM2 peut renforcer le jeu avec des questions telles que « Est-il divisible par 3 ? » ou « Est-il un multiple de 5 ? ». Les possibilités sont infinies ! La plage de temps pour jouer peut être de 5 minutes à 20 minutes et peut être utilisée comme un jeu de récréation à l’intérieur ou une pause cérébrale rapide avant ou après une leçon.
Math Fact Top It !
Ce dernier jeu fonctionne bien dans les classes de la 1ère à la 5ème année et se joue de préférence en groupe de 2-.4 élèves. Tout ce qui est nécessaire pour jouer sont des cartes flash de faits mathématiques. Vous pouvez utiliser des cartes d’addition, de soustraction, de multiplication ou de division. Tout dépend de l’état d’avancement des connaissances mathématiques de vos élèves. J’aime penser que ce jeu est une » guerre pour la classe « , car les règles du jeu de cartes traditionnel s’appliquent à cette version sur les faits mathématiques.
Pour jouer, les élèves répartissent les cartes flash de manière égale entre tous les joueurs. Puis, en comptant jusqu’à trois, tous les élèves jettent une carte. La carte dont la somme ou le produit est le plus élevé gagne toutes les cartes en jeu. Ce principe peut être modifié pour devenir la différence ou le quotient le plus faible. Si les élèves ont la même réponse, ils jouent à nouveau l’un contre l’autre, le gagnant s’emparant de toutes les cartes en jeu. Les élèves jouent jusqu’à ce que toutes les cartes soient gagnées. L’élève qui a le plus de cartes à la fin du jeu gagne. Je trouve que ce jeu fonctionne mieux dans les centres de mathématiques et est un moyen facile pour les élèves de pratiquer leurs faits mathématiques d’une manière nouvelle et unique!
Télécharger Freebie avec les instructions de jeu
Alors allez-y et jouez ! Faites en sorte que vos élèves s’engagent et apprennent au cours de la nouvelle année ! Si vous n’êtes pas sûr de vous souvenir de tous ces jeux que j’ai partagés aujourd’hui, j’ai compilé toutes les directions dans un seul fichier pour vous. Il est disponible ici dans ma boutique TpT !
Leigh est une épouse, une mère et une enseignante de deuxième année devenue troisième année. Elle réside actuellement dans le centre de la Floride où elle enseigne depuis 7 ans. Lorsque Leigh n’enseigne pas ou n’écrit pas pour son blog d’enseignants, The Applicious Teacher, elle aime se blottir avec un bon livre, courir quelques kilomètres ou passer du temps avec sa famille.
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