@acethattest
Disons que je veux diminuer la fréquence à laquelle elle dit des gros mots. Cela signifie que j’ai besoin d’une punition. Je peux lui donner quelque chose qu’elle n’aime pas (par exemple, de la honte, du savon dans la bouche) – punition positive. Je pourrais au contraire lui retirer quelque chose qu’elle aime (par exemple son téléphone) – punition négative.
Le comportementalisme en classe
Il est facile de voir comment le conditionnement opérant peut être utilisé pour la gestion de la classe. Il y a beaucoup de comportements qui doivent être façonnés (un terme opérant !) pour avoir une classe ordonnée. Il y a en effet certains comportements en classe que je dois modeler afin d’améliorer l’apprentissage. Par exemple, les élèves pourraient recevoir une punition négative pour avoir sorti leur téléphone. Cela pourrait signifier qu’ils ne recevraient pas leurs points de présence quotidiens. La recherche indique que les téléphones portables tirent l’attention (1), nous pouvons donc utiliser le conditionnement opérant pour augmenter l’attention et l’apprentissage.
Cependant, ce type de gestion comportementale n’est pas la principale prise ici. Au lieu de cela, je veux parler de l’augmentation de l’utilisation de bonnes stratégies d’étude. Vous avez vu nos matériaux téléchargeables gratuitement. Vous les avez peut-être même enseignés directement à vos élèves. Malheureusement, pour de nombreuses raisons, les étudiants ne changent pas facilement leurs stratégies d’étude, même lorsqu’on leur montre que les nouvelles stratégies sont meilleures (2). Afin d’encourager l’utilisation de bonnes stratégies d’étude, les élèves doivent voir les conséquences directes de leur utilisation. Une façon d’y parvenir est de leur donner l’occasion de s’exercer à utiliser leurs propres stratégies, puis de leur demander d’étudier une petite partie du matériel en utilisant la nouvelle stratégie que vous enseignez. Le retour immédiat et direct qui montre une meilleure note est un renforcement positif. Vous pouvez également fournir un renforcement positif en classe. Vous pouvez féliciter ou donner des points supplémentaires aux élèves qui montrent qu’ils utilisent les nouvelles stratégies pour essayer de modifier leur comportement. L’important est que la conséquence survienne assez rapidement après le comportement, ce qui constitue un véritable défi. Les élèves qui utilisent l’espacement, par exemple, font beaucoup de travail pendant une longue période avant de recevoir un renforcement. Les élèves qui bachotent la veille et parviennent à réussir l’examen reçoivent un renforcement positif plus immédiat, ce qui les rend plus susceptibles de s’engager à nouveau dans ce comportement.