Carol S. Dweck – AAPSS
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Carol S. Dweck, professeur de psychologie Lewis et Virginia Eaton à l’Université de Stanford, est une chercheuse de premier plan dans la dynamique de la motivation. Son travail jette un pont entre la psychologie du développement, la psychologie sociale et la psychologie de la personnalité ; et examine les conceptions de soi que les gens utilisent pour structurer le soi et guider leur comportement dans les processus de réalisation et interpersonnels. Elle a enseigné à l’Université de Columbia, à l’Université de Harvard et à l’Université de l’Illinois avant de rejoindre la faculté de Stanford en 2004.
Les recherches de Dweck révèlent que les individus varient selon la mesure dans laquelle ils croient que leur intelligence et leurs capacités sont soit, plus fixes et innées, soit plus malléables. Le fait de croire que l’effort peut améliorer ses talents – une vision « incrémentale » de l’intelligence – rend un individu plus apte à gérer l’échec et le stress, et plus apte à poursuivre le succès. Ses recherches ont montré que les élèves qui ont une « mentalité fixe » – le résultat d’un éloge de leur intelligence – privilégient l’apparence intelligente à l’apprentissage. En revanche, les élèves qui sont félicités pour leurs efforts ou leur persévérance développent une « mentalité de croissance », qui met l’accent sur l’apprentissage et la résilience. Les recherches de Dweck ont montré comment les théories de soi jouent un rôle important (et causal) dans la recherche de défis, l’autorégulation et la résilience, et démontrent comment la modification des théories de soi peut entraîner des changements importants dans la réalité du fonctionnement des personnes. « Les croyances sont importantes, les croyances peuvent être modifiées et lorsqu’elles le sont, la personnalité l’est aussi », a-t-elle écrit.
Son livre savant, Self-Theories : Their Role in Motivation, Personality and Development (The Psychology Press, 1999), a été nommé livre de l’année par la Fédération mondiale de l’éducation. Plus récemment, son livre Mindset : The New Psychology of Success (Random House, 2006) explore les implications de sa théorie pour les entreprises, les salles de classe, les relations et d’autres contextes, et propose un guide pratique pour changer sa propre approche de la réussite et du succès. Dans ses nombreux articles universitaires, Dweck a appliqué cette théorie à toute une série de questions, notamment la résolution des conflits, les préjugés et les écarts de réussite entre les filles et les garçons.
Elle a été élue à l’Académie américaine des arts et des sciences et a récemment remporté des prix pour ses contributions à la psychologie du développement, à la psychologie sociale et à l’éducation.
Elle a notamment reçu le Book Award for Self-Theories de la World Education Federation (une organisation des Nations unies et de l’UNICEF) (2004), le Donald Campbell Career Achievement Award in Social Psychology de la Society for Personality and Social Psychology (2008), le Award for Innovative Program of the Year de « Brainology » (2008), le Ann L. Brown Award for Research in Developmental Psychology de l’Université de l’Illinois (2009), le Klingenstein Award for Leadership in Education du Klingenstein Center de l’Université Columbia (2010), le Thorndike Career Achievement Award in Educational Psychology de l’American Psychological Association (2010), le Beckman Mentoring Award de l’Université Columbia (2011), le Distinguished Scientific Contribution Award de l’American Psychological Association (2011), la Gallery of Scientists de la Federation of Associations in Behavioral & Brain Sciences (2011), le James McKeen Cattell Lifetime Achievement Award de l’Association for Psychological Science (2013) et le Distinguished Scholar Award de la Society for Personality and Social Psychology (2013).
Marche d’intronisation :
Carol S. Dweck : L’importance des états d’esprit dans la réussite, la résilience et la résolution des conflits
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