Conseils pour l’enseignement du thème (et ce qu’il faut faire lorsque les élèves ont des difficultés)

L’enseignement de la lecture en 4e et 5e année n’est pas facile ! Les normes commencent à devenir vraiment délicates et l’écart entre ce que les élèves devraient être capables de faire en lecture et ce qu’ils peuvent faire peut être assez large. L’une de ces normes qui est délicate est le thème. Sur ce post, je vais partager quelques conseils pour vous aider à enseigner le thème à vos élèves de 4ème et 5ème année, y compris ce que les élèves doivent savoir avant de commencer l’enseignement, toutes les sous-compétences du thème qui augmentent vraiment la rigueur, et des stratégies d’enseignement spécifiques que vous pouvez faire lorsque les élèves ont des difficultés.

Normes préalables avant d’enseigner le thème

Pour enseigner le thème, assurez-vous que vous avez enseigné ou que les élèves ont une connaissance pratique de :
– Les éléments de l’histoire… comment les identifier et les décrire

– Ce qu’est le résumé d’une histoire – ils n’ont pas besoin d’être parfaits pour en écrire des détaillés (le résumé est honnêtement une compétence sur laquelle nous travaillons toute l’année) mais ils doivent comprendre qu’un résumé redonne les éléments importants de l’histoire tels qu’ils se rapportent à cette histoire spécifique

Les compétences en matière de thème que les élèves doivent maîtriser

J’ai été coupable d’être trop superficiel avec mon enseignement du thème dans le passé. Dans mes premières années d’enseignement, je suis rarement allé au-delà d’une instruction de base des thèmes et de la capacité à les identifier.

Maintenant, je sais mieux et je peux aider mes élèves à atteindre la rigueur requise en m’assurant de fournir une instruction allant au-delà des compréhensions de base.

Voici toutes les sous-compétences pour vraiment enseigner le thème avec la rigueur que la plupart des États exigent :

– Ce que sont les thèmes

– Comment les thèmes sont différents des résumés

– Comment identifier un thème possible d’une histoire de plusieurs paragraphes (y compris des thèmes plus variés et avancés autres que ceux de base comme Never Give Up)

– Comment prouver le thème qu’ils ont choisi en utilisant des détails pertinents de l’histoire et quels détails différents (et avancés) rechercher (dialogue, monologue interne, action ou absence d’action d’un personnage, motivation d’un personnage, réponse d’un personnage à un défi, les événements et les résultats)

– Comment déterminer plusieurs thèmes qu’une histoire peut avoir (et comment les prouver tous les deux ou critiquer lequel est mieux développé en utilisant les détails des deux)

– La capacité de trouver un thème commun que deux (ou plus) histoires partagent

– Comment comparer et contraster comment chaque histoire a démontré le thème commun (et peut-être même critiquer laquelle l’a fait mieux)

*Si une compétence ci-dessus n’est pas requise de vos élèves, ce sont d’excellentes compétences pour enrichir et faire progresser vos élèves.

Conseils pour les élèves qui ont du mal à comprendre le thème

Si les élèves ont du mal à comprendre et à déterminer un thème, réenseignez ces compétences ou vérifiez leur compréhension :

– Comprendre une morale donnée à la fin du conte populaire et comment elle correspond/se rattache à l’histoire

– Être capable de tirer une leçon d’une histoire qui en donne très manifestement une…reculer et lire quelques histoires courtes qui sont évidentes aidera les élèves à ne pas voir une histoire trop littéralement

– Être capable de réfléchir à la façon dont une histoire se rattache à leur vie ou à leur situation…s’ils ne peuvent voir aucun type de lien, un thème sera probablement difficile à générer pour eux. Donnez des instructions directes sur les différents liens et modélisez-les, mais n’en faites pas une corvée. N’obligez pas les élèves à écrire laborieusement sur les liens qu’ils établissent. Gardez-le engageant ou intéressant pour donner envie aux lecteurs en difficulté de le faire… discussion ou conversation avec un partenaire, lettres de lecteur si vous avez le temps, une sorte de blog de classe, etc.

Note : Il est évident que la compréhension de base de la lecture d’une histoire est nécessaire… si vos élèves ne peuvent pas le faire, ils auront probablement du mal à trouver le thème d’un texte de niveau scolaire. Une façon d’aider à l’enseignement des compétences est d’utiliser un lexique inférieur. Cliquez ici pour voir des passages et des textes écrits pour des compétences de 4e et 5e année mais à un niveau de lexie de 2e/3e année.

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Ressources recommandées pour le thème

Si vous voulez rendre votre enseignement du thème aussi facile (mais significatif et rigoureux) que possible, je recommande définitivement cette ressource.

Il comprend des textes longs, des textes plus courts, des textes jumelés, des cartes de tâches, et plus encore, tous pour enseigner le thème. Il s’agit véritablement d’une ressource à guichet unique ! Mais un avertissement : Il y a trop de ressources incluses et vous voulez probablement même les utiliser toutes !

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