Inclusion
Le terme inclusion capture, en un mot, une idéologie sociétale globale. En ce qui concerne les personnes handicapées et l’éducation spéciale, l’inclusion garantit aux étudiants handicapés la possibilité d’apprendre aux côtés de leurs pairs non handicapés dans les classes d’enseignement général. La complexité de la mise en place d’une classe inclusive réussie varie en fonction des défis posés par le handicap en question. Cependant, une approche bien informée et des attitudes positives de la part des parents et des enseignants s’avèrent vitales pour triompher des obstacles qui peuvent apparaître.
Inclusion : Qu’est-ce que c’est ? Théorie et pratique
Une approche bien informée et une attitude positive envers l’inclusion commencent par la compréhension du concept et de la théorie qui le sous-tend. Pourquoi intégrer des enfants ayant des besoins particuliers dans une classe d’enseignement général ? Qui en bénéficie ? Quels sont les résultats ? Gretchen Walsh, professionnelle de l’éducation spécialisée, M.S. Ed, qui dirige le centre de soutien scolaire du Notre Dame College, donne un résumé concis lorsqu’elle dit : » L’inclusion est importante parce que grâce à notre diversité, nous ajoutons certainement à notre créativité. Si vous n’avez pas une classe ou un monde diversifié, vous n’avez pas les mêmes niveaux de créativité et je pense que notre force réside dans notre diversité. » Voir Qu’est-ce que l’inclusion ? Théorie et pratique pour un examen approfondi de cette idée.
Adaptations, accommodements et modifications
Selon la loi sur l’éducation des personnes handicapées (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA), les élèves ayant des besoins particuliers ont le droit de recevoir les adaptations nécessaires du programme scolaire. Les adaptations comprennent les aménagements et les modifications. Les élèves qui bénéficient d’aménagements sont tenus de répondre aux mêmes attentes scolaires que leurs camarades de classe de l’enseignement général ; en revanche, les modifications impliquent des changements qui diminuent ces attentes. Les adaptations curriculaires varient en fonction des besoins individuels de chaque apprenant. Les programmes d’enseignement individualisés (PEI) énumèrent les adaptations ou les modifications dont un élève doit bénéficier. Pour obtenir un aperçu plus complet des adaptations, lisez Adaptations, aménagements et modifications.
Le guide de l’enseignant d’enseignement général pour la classe inclusive
La complexité de l’intégration des étudiants handicapés dans les classes d’enseignement général peut faire en sorte que ce processus semble intimidant ou accablant pour un enseignant d’enseignement général. Si vous vous sentez de cette façon, prenez du réconfort en réalisant que vous n’êtes pas seul. En fait, le fait que vous soyez en train d’explorer ce site Web indique que vous êtes sur la bonne voie. Comme nous l’avons déjà indiqué, une approche bien informée s’avère vitale pour un environnement inclusif prospère. Donc, assurez-vous de considérer les stratégies partagées dans Le guide de l’enseignant d’enseignement général pour la classe inclusive.