Pédagogie Vs Andragogie En eLearning : Pouvez-vous faire la différence ?

5 Différences De Pédagogie Vs Andragogie En eLearning

Les termes « andragogie » et « pédagogie » sont d’origine grecque, comprenant tous deux le verbe grec « ago », qui signifie « guide », et les mots grecs « andras » (homme) et « paidi » (enfant) respectivement. Ainsi :

Pédagogie = paidi (enfant) + ago (guide)

Andragogie = andras (homme) + ago (guide)

On peut conclure de ce qui précède que la pédagogie est une approche pédagogique centrée sur l’enfant, tandis que l’andragogie est une approche pédagogique centrée sur l’adulte ; ou, formellement, la pédagogie est l’art et la science d’aider les enfants à apprendre, tandis que l’andragogie est l’art et la science d’aider les adultes à apprendre.

Avant 1950, toutes les recherches étaient axées sur les enfants et il n’y avait pas beaucoup de preuves sur la façon dont les adultes apprennent. Le terme « andragogie », bien que connu depuis 1833 lorsque l’Allemand Alexander Kapp l’a utilisé pour se référer à une théorie de Platon, pratiquement dans l’éducation moderne apparaît seulement après le début des années 1960, qui a été utilisé pour exprimer les caractéristiques distinctes des apprenants adultes qui affectent non seulement leur motivation d’apprentissage, mais aussi leur capacité d’apprentissage, par rapport à ceux des enfants. Pour les concepteurs pédagogiques, il est essentiel de connaître ces différences, car engager et motiver les apprenants adultes est certainement un art difficile. Dans cet article, je vais partager les différences entre andragogie et pédagogie, afin que vous puissiez vous assurer que vous savez tout ce dont vous avez besoin pour créer un contenu et une structure motivants, que vous créiez des cours eLearning pour adultes ou pour enfants.

Pédagogie Vs Andragogie : 5 différences principales

1. Comportement d’apprentissage.
   Les apprenants adultes sont autodirigés ; ils ont le contrôle de leur expérience d’apprentissage et ils sont 100% responsables de leur propre apprentissage. Ils sont également profondément impliqués non seulement dans la planification, mais aussi dans l’évaluation de leur apprentissage, car ils savent quelles connaissances ils veulent acquérir. Au contraire, les jeunes apprenants ne sont pas autodirigés ; ils dépendent toujours de leurs enseignants tout au long du processus d’apprentissage. Par conséquent, leurs enseignants devraient être responsables non seulement de ce qui sera enseigné, mais aussi de la manière dont cela sera enseigné et évalué.
2. Le rôle de l’expérience des apprenants.
   Les apprenants adultes ont clairement plus d’expérience que les jeunes apprenants. Leur expérience devient la principale ressource à la fois de leur apprentissage et de l’identité personnelle qu’ils ont développée, car plus leur expérience est riche et variée, plus la diversité qu’ils peuvent apporter à leur propre apprentissage est grande. Les jeunes apprenants, en revanche, présentent peu d’expérience personnelle par défaut, et il est donc impossible que cette expérience serve de ressource d’apprentissage ; elle ne peut être utilisée que pour s’appuyer sur elle.
3. Orientation vers l’apprentissage.
   Quel type de connaissances intéresse le plus les apprenants adultes ? Naturellement, les apprenants adultes recherchent des informations utiles dans leur vie personnelle et leur environnement professionnel. Ce public exige que leur apprentissage soit pertinent par rapport aux questions, problèmes et tâches de leur vie réelle, et que leur éducation augmente leurs niveaux de performance et les aide à vivre leur vie d’une manière meilleure et plus satisfaisante. L’apprentissage du jeune public, au contraire, est centré sur le sujet, apprenant que le sujet détermine la séquence selon laquelle les unités de contenu d’apprentissage seront présentées et enseignées.
4. La disposition à apprendre.
   La disposition des apprenants adultes à apprendre peut être déclenchée par littéralement n’importe quoi ; un changement soudain dans leur vie, un besoin de traiter les tâches et les problèmes de la vie avec plus de succès, le désir d’amélioration et de développement personnel, et ainsi de suite. Les adultes ont besoin de savoir pourquoi ils doivent apprendre quelque chose ; dès qu’ils répondent à cette question, ils sont prêts à commencer. Les enfants, en revanche, se voient généralement dire quoi apprendre ; la raison de leur apprentissage est de développer leurs compétences pour atteindre le niveau de maîtrise suivant.
5. Motivation pour l’apprentissage.
   Qu’est-ce qui motive les adultes à trouver du temps pour leur apprentissage dans leur emploi du temps chargé ? Principalement des motivations intrinsèques ; l’estime de soi, la confiance en soi, le désir d’une meilleure qualité de vie, la curiosité, le développement personnel et la reconnaissance ne sont que quelques facteurs qui motivent les apprenants adultes à apprendre. Il va sans dire que les motivations intrinsèques sont beaucoup plus puissantes que les motivations extrinsèques. Ainsi, les apprenants adultes sont, le plus souvent, plus satisfaits du processus d’apprentissage, plus concentrés, plus persévérants et plus désireux d’appliquer leurs connaissances plus fréquemment et avec plus de succès que les apprenants plus jeunes. En revanche, les enfants et les adolescents sont surtout motivés par des facteurs extrinsèques, comme obtenir de bonnes notes ou d’autres avantages, ou éviter les conséquences d’un échec.

Il est clair que l’andragogie peut être très motivante, car les apprenants adultes sont plus axés sur les objectifs que les apprenants plus jeunes ; c’est pourquoi leur offrir des expériences d’apprentissage significatives peut faire une réelle différence dans l’atteinte des résultats d’apprentissage.

Maintenant que vous vous êtes familiarisé avec le débat pédagogie vs andragogie, vous serez peut-être intéressé d’apprendre comment appliquer les principes de l’apprentissage des adultes à votre livrable eLearning. Lisez l’article 9 conseils pour appliquer la théorie de l’apprentissage des adultes au eLearning et découvrez comment intégrer 4 principes de l’andragogie dans votre cours eLearning pour un engagement et une motivation maximale de votre public adulte.