Test d’aptitudes individuelles de Wechsler – Standardisé pour l’Australie et la Nouvelle-Zélande, Troisième édition (WIAT-III A&NZ)

Informations techniques

Informations psychométriques

Le WIAT-III A&NZ a été standardisé sur 1360 étudiants australiens et néo-zélandais et présente des informations normatives complètes. Le WIAT-III A&NZ a été corrélé avec les mesures de réussite et d’aptitude suivantes (ces études sont incluses dans le manuel de l’examinateur du WIAT-IIII A&NZ) :

• Test d’aptitude individuelle de Wechsler – Deuxième édition standardisée australienne (WIAT-II australien, Pearson, 2007)
• Échelle d’intelligence de Wechsler pour les enfants, cinquième édition australienne et néo-zélandaise (WISC-V A&NZ ; Wechsler, 2016)

Le WIAT-III (standardisation américaine.S.) a été corrélé avec les mesures d’aptitudes suivantes (ces études sont incluses dans les manuels techniques américains) :

• Échelle d’intelligence préscolaire et primaire de Wechsler, troisième édition (WPPSI-III ; Wechsler, 2002)
• Échelle d’intelligence préscolaire et primaire de Wechsler, quatrième édition (WPPSI-IV ; Wechsler, 2012) – Étude incluse dans le manuel technique et d’interprétation du WPPSI-IV
• Échelle d’intelligence de Wechsler pour les enfants, quatrième édition (WISC-IV ; Wechsler, 2003)
• Échelle d’intelligence de Wechsler pour les enfants, cinquième édition (WISC-V ; Wechsler, 2014) – Étude incluse dans le manuel technique et d’interprétation du WISC-V
• Échelle d’aptitudes non verbales de Wechsler (WNV ; Wechsler & Naglieri, 2006)
• Échelles d’aptitudes différentielles, deuxième édition (DAS-II ; Elliott, 2007)

WIAT-III A&NZ Q-interactif

Le WIAT-III A&NZ vous aide à identifier les forces et les faiblesses académiques d’un élève ; éclairer les décisions concernant l’admissibilité aux services éducatifs, le placement éducatif ou le diagnostic d’un trouble d’apprentissage spécifique ; et concevoir des objectifs pédagogiques et planifier des interventions.

Lecture de base Lecture de mots
Le candidat lit à haute voix un ensemble de mots isolés. Ce subtest mesure la vitesse et la précision de la lecture de mots uniques.

Décodage de pseudo-mots
Le candidat lit à haute voix un ensemble de non-mots uniques. Ce subtest mesure la vitesse et la précision des compétences de décodage.

Résolution de problèmes mathématiques
Le candidat écoute pendant que l’examinateur lit chaque problème, regarde les stimuli visuels correspondants et fournit des réponses orales et/ou par points. Ce subtest mesure les compétences de résolution de problèmes mathématiques dans des conditions non chronométrées.

Opérations numériques
On demande au candidat de réaliser les opérations numériques en écrivant les réponses dans le livret de réponses fourni. Ce subtest mesure les compétences en calcul mathématique écrit dans des conditions non chronométrées.

Fluidité en mathématiques
Le candidat complète autant de problèmes qu’il peut dans un délai de 60 secondes. Ce subtest mesure la fluidité du calcul mathématique écrit (vitesse et précision).

Compréhension de l’écoute
Dans la première composante de la compréhension de l’écoute, le candidat regarde un ensemble d’images, écoute un mot prononcé à haute voix par l’examinateur, puis pointe (ou énonce la lettre qui correspond à) l’image qui illustre le mieux le sens du mot cible. Dans la deuxième composante, le candidat écoute un enregistrement audio d’une ou plusieurs phrases d’une information narrative ou expositive, écoute la ou les questions lues à haute voix par l’examinateur, puis répond oralement à la ou aux questions. Ce subtest mesure la compréhension orale au niveau du mot, de la phrase et du discours.

Expression orale
Le candidat est évalué sur ses compétences en association avec le vocabulaire expressif, la fluidité des mots à l’oral et la répétition de phrases. Ce subtest mesure les aptitudes et les compétences qui sont importantes pour une expression orale efficace et qui sous-tendent les compétences linguistiques écrites.

Compréhension de la lecture & Compréhension de la lecture fluide
Le candidat lit chaque passage à haute voix ou silencieusement, écoute chaque question posée à haute voix par l’examinateur et répond oralement à chaque question en ayant le passage à disposition comme référence. Ce subtest mesure les compétences de compréhension de lecture littérale et inférentielle à l’aide d’une variété de types de passages et de questions qui ressemblent à ceux utilisés en milieu scolaire.

Fluidité de lecture orale
Le candidat lit oralement un ensemble de passages. Ce sous-test mesure la fluidité de lecture orale de passages expositifs et narratifs.

Capacités de lecture précoce
On présente au candidat des stimuli auditifs, visuels ou combinés auditifs-visuels et on lui demande de répondre soit en pointant, soit oralement. Ce subtest mesure plusieurs compétences jugées importantes pour développer des compétences prêtes pour les élèves des années AU préscolaire-3 / NZ 0-4.

Fluidité d’écriture de l’alphabet
Le candidat écrit les lettres de l’alphabet dans un délai de 30 secondes. Ce subtest mesure la capacité du candidat à écrire des lettres et peut être administré aux élèves des années AU preschool-3 / NZ 0-4.

Epellation
Le candidat écoute un son ou un mot cible, écoute le son ou le mot dans le contexte d’une phrase, puis écrit le son ou le mot. Ce subtest mesure l’orthographe écrite de sons et de mots isolés à partir d’une dictée.

Sous-test de composition d’essai
Les élèves des années AU 3-12+ / NZ 4-13+ disposent de 10 minutes pour rédiger un essai sur un sujet spécifique. Ce sous-test mesure les compétences spontanées et compositionnelles, notamment le développement du thème, l’organisation du texte, la grammaire et la mécanique.

Sous-test de composition de phrases
La composition de phrases comprend deux sous-tâches : La combinaison de phrases demande aux élèves de combiner deux ou plusieurs phrases en une seule phrase bien écrite qui préserve le sens des phrases originales, et la construction de phrases demande aux élèves de rédiger des phrases qui utilisent des mots cibles avec un contexte approprié. Ce subtest mesure les compétences de formulation de phrases ainsi que la maturité et les capacités syntaxiques écrites des élèves, années AU 3-12+ / NZ 4-13+. Noté rapidement avec un accès facile à la liste de mots.

Errata

Nous souhaitons porter à votre attention une correction apportée au manuel de l’examinateur du WIAT-III A&NZ. La correction concerne la page 110 du Manuel de l’examinateur, Tableau 5.13 Performance moyenne du groupe de déficience intellectuelle d’Australie et de Nouvelle-Zélande et du groupe témoin apparié. Cette correction n’affecte pas les normes, la fiabilité ou la validité. Le changement concerne les données du groupe témoin apparié qui ont été mises à jour dans le tableau ci-dessous. Aucune modification n’a été apportée aux données du groupe des déficiences intellectuelles, ni au commentaire de la page 111.

Cette correction sera effectuée sur la prochaine impression du Manuel de l’examinateur. Nous nous excusons pour les désagréments que cela peut vous causer. Si vous avez des questions, veuillez contacter notre équipe de services aux clients au 1800 882 385 (gratuit) (AUS) ou au 0800 942 722 (gratuit) (NZ), ou envoyez-nous un courriel à [email protected].

Télécharger le tableau 5.13 Performance moyenne du groupe de déficience intellectuelle d’Australie et de Nouvelle-Zélande et du groupe de contrôle apparié

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