Troubles spécifiques de l’apprentissage
Définition
L’Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) définit un trouble d’apprentissage spécifique comme » un trouble d’un ou de plusieurs des processus psychologiques fondamentaux impliqués dans la compréhension ou l’utilisation du langage, parlé ou écrit, qui peut se manifester par une capacité imparfaite d’écouter, de penser, de parler, de lire, d’écrire, d’épeler ou de faire des calculs mathématiques. » Cette catégorie de handicap comprend des conditions telles que les déficiences perceptives, les lésions cérébrales, les dysfonctionnements cérébraux minimes, la dyslexie et l’aphasie développementale (un type de trouble du langage).
Cependant, comme le note la définition de l’IDEA, » les troubles spécifiques de l’apprentissage ne comprennent pas les problèmes d’apprentissage qui résultent principalement de déficiences visuelles, auditives ou motrices ; d’une déficience intellectuelle ; d’une perturbation émotionnelle ; ou d’un désavantage environnemental, culturel ou économique. » Cette clause permet de distinguer les troubles d’apprentissage des autres catégories de handicap spécifiées par l’IDEA. Les troubles spécifiques de l’apprentissage (TSL) constituent de loin la plus grande catégorie de handicap au sein de l’Individuals for Disabilities Education Act. Près de la moitié de tous les enfants handicapés sont étiquetés dans la catégorie des SLD.
Traits communs
Selon le National Dissemination Center for Children with Disabilities (connu sous le nom de NICHCY), les troubles spécifiques de l’apprentissage affectent couramment les compétences dans les domaines suivants :
- La lecture (appelée dyslexie)
- L’écriture (appelée dysgraphie)
- L’écoute
- La parole
- Le raisonnement
- Les mathématiques (appelées dyscalculie)
Les signes qu’un enfant pourrait avoir un trouble d’apprentissage ont tendance à apparaître à l’école élémentaire. Par exemple, la difficulté à apprendre l’alphabet, les problèmes pour suivre les directives, la difficulté à transformer les pensées en mots écrits et la mauvaise lecture des problèmes de mathématiques sont tous des indicateurs possibles d’un trouble d’apprentissage spécifique.
Défis éducatifs
Il est clair, à la lecture des traits ci-dessus, que les étudiants ayant des troubles d’apprentissage peuvent être confrontés à un certain nombre de défis éducatifs. Le département d’État de l’éducation de l’Oklahoma fait allusion à plusieurs de ces défis dans sa fiche d’information en ligne sur les troubles d’apprentissage spécifiques ; ils comprennent :
- Difficile de lire à haute voix
- Mauvaise compréhension de la lecture
- Difficile de rédiger des papiers et des essais
- Difficile de comprendre les conférences
- Difficile de tenir un crayon
Conseils aux enseignants et aux parents
Ne laissez pas le terme « troubles d’apprentissage » vous induire en erreur, enseignants et parents. Enracinée dans ce terme, il y a une hypothèse commune selon laquelle les enfants ayant des difficultés d’apprentissage ne peuvent pas apprendre. Le NICHCY affirme le contraire : « Les enfants ayant des difficultés d’apprentissage ne sont pas « idiots » ou « paresseux ». En fait, ils ont généralement une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne. Leur cerveau traite simplement les informations différemment. »
En effet, l’expression plus politiquement correcte de « différences d’apprentissage » offre un instantané plus précis qui capture l’essence des troubles de l’apprentissage. Fournis avec les services d’éducation spéciale appropriés, les étudiants ayant des troubles d’apprentissage peuvent s’épanouir sur le plan scolaire. Prenons l’exemple d’un étudiant atteint de dysgraphie. Il ou elle a peut-être dans sa tête des idées de qualité pour un devoir, mais sans aménagements, ces idées n’obtiendront probablement pas la note qu’elles méritent. Un aménagement potentiel pour un tel scénario implique l’utilisation de la technologie de conversion de la parole en texte pour rédiger les documents.
Dans l’ensemble, les meilleurs aménagements pédagogiques pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage spécifiques découlent de l’évaluation du cas particulier de l’enfant et de l’identification de ses forces et de ses faiblesses. Cette évaluation est travaillée dans le processus du programme éducatif individualisé (PEI).
Parents, êtes-vous inquiets que votre jeune puisse posséder un trouble de l’apprentissage ? NICHCY note que vous pouvez demander à votre école d’évaluer votre fils ou votre fille pour diagnostiquer d’éventuels troubles de l’apprentissage. Si votre enfant présente un trouble d’apprentissage spécifique, le processus IEP commencera à se dérouler.
Parents, vous vous inquiétez de savoir si votre enfant possède un trouble d’apprentissage ?