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Diciamo che voglio diminuire la frequenza con cui lei dice parolacce. Questo significa che ho bisogno di una punizione. Posso darle qualcosa che non le piace (ad esempio vergogna, sapone in bocca) – punizione positiva. Potrei invece toglierle qualcosa che le piace (ad esempio il suo telefono) – punizione negativa.

Il comportamentismo in classe

È facile vedere come il condizionamento operante può essere usato per la gestione della classe. Ci sono molti comportamenti che hanno bisogno di essere modellati (un termine operante!) per avere una classe ordinata. Ci sono effettivamente alcuni comportamenti in classe che ho bisogno di modellare per migliorare l’apprendimento. Per esempio, gli studenti potrebbero ricevere una punizione negativa per avere i loro telefoni fuori. Questo potrebbe significare che non ricevono i loro punti di presenza giornalieri. La ricerca indica che i telefoni cellulari attirano l’attenzione (1), quindi possiamo usare il condizionamento operante per aumentare l’attenzione e l’apprendimento.

Tuttavia, questo tipo di gestione comportamentale non è l’obiettivo principale. Invece, voglio parlare dell’aumento dell’uso di buone strategie di studio. Avete visto i nostri materiali scaricabili gratuitamente. Forse li hai anche insegnati direttamente ai tuoi studenti. Sfortunatamente, per molte ragioni, gli studenti non cambiano facilmente le loro strategie di studio, anche quando gli viene mostrato che le nuove strategie sono migliori (2). Per incoraggiare l’uso di buone strategie di studio, gli studenti hanno bisogno di vedere la conseguenza diretta del loro uso. Un modo per fare questo è dare loro la possibilità di fare pratica usando le loro strategie e poi chiedere loro di studiare un po’ di materiale usando la nuova strategia che state insegnando. Il feedback immediato e diretto che mostra un voto più alto è un rinforzo positivo. Puoi anche fornire un rinforzo positivo in classe. Puoi usare lodi o crediti extra per gli studenti che dimostrano di usare le nuove strategie per cercare di modellare il loro comportamento. Una chiave è che la conseguenza dovrebbe arrivare abbastanza rapidamente dopo il comportamento, che è ciò che rende questa una tale sfida. Gli studenti che usano la spaziatura, per esempio, fanno un sacco di lavoro per molto tempo prima di ricevere un rinforzo. Gli studenti che sgobbano la sera prima e riescono a passare l’esame ricevono un rinforzo positivo più immediato, che li rende più propensi a impegnarsi di nuovo in quel comportamento.