Alloggi e modifiche nell’educazione speciale

Qual è la differenza e perché ti interessa?

Molti di voi hanno sentito i termini “modifiche” e “alloggi”. Queste sono due grandi parole usate nell’educazione speciale e sono spesso usate in modo intercambiabile. Tuttavia, questi due termini NON significano la stessa cosa e hanno implicazioni molto importanti per l’apprendimento di vostro figlio. È importante conoscere la differenza.

Prima di iniziare a spiegare, vorrei sottolineare il fatto che gli accomodamenti e le modifiche sono fluidi tra loro. Solo perché uno studente ha bisogno di modifiche nella lettura, potrebbe ricevere degli adattamenti piuttosto che delle modifiche in scienze. Gli studenti, specialmente quelli con ASD, possono scivolare avanti e indietro da Modifiche ad Alloggi in base all’interesse, alle abilità cognitive e alla mancanza di reciprocità, a seconda di fattori come l’area di contenuto, il periodo dell’anno e le specifiche aree curricolari.

Alloggi: Definizione tecnica

Le sistemazioni sono supporti e servizi forniti per aiutare uno studente ad accedere al curriculum generale e a dimostrare validamente l’apprendimento

Esempi di sistemazioni:

• Tempo:
  estendere il tempo assegnato per fare un test, finire un compito, imparare un concetto, o completare un’attività
• Setting:
  gli studenti possono fare i test in uno spazio senza distrazioni – potenzialmente una stanza delle risorse in modo che sia più facile per il bambino concentrarsi. Questa sistemazione può essere semplice come un posto a sedere preferenziale (lo studente ha bisogno di essere vicino alla lavagna per vedere o vicino all’insegnante per sentire? Lo studente deve ancora capire il concetto di ciò che gli viene chiesto per manipolare accuratamente uno di questi strumenti.
  **Se uno studente conosce i fatti matematici di base, una calcolatrice è una sistemazione. Se lo studente non conosce i fatti, può essere considerata una modifica.
• Oggetti sensoriali:
  fidget per aiutare gli studenti a concentrarsi
• Schemi visivi

Per metterlo in prospettiva…

Molti insegnanti e genitori che non capiscono le sistemazioni spesso pensano che questi supporti e servizi ostacolino l’apprendimento di un bambino causando impotenza appresa. Ho spesso sentito l’argomentazione che il bambino non imparerà mai a fare da solo se forniamo questi adattamenti. Riporto spesso questa analogia che ho sentito usare così spesso:

Se un bambino ha un problema di vista, gli negheremmo gli occhiali per aiutare la sua vista? Gli occhiali o le lenti a contatto sono una sistemazione usata da molte persone. Non sarebbe ragionevole dire che se ad una persona venissero negati gli occhiali o le lenti a contatto, semplicemente “imparerebbe” a vedere senza quel supporto.

Quindi…cosa significa questo per vostro figlio?

• Le sistemazioni NON influiranno sul voto o sui crediti di uno studente.
• Gli studenti possono dimostrare validamente l’apprendimento del curriculum di EDUCAZIONE GENERALE
• Sono all’estremità inferiore del continuum per il supporto – meno restrittivo.

Modifiche: Definizione tecnica

Modifiche individualizzate apportate al contenuto e alle aspettative di rendimento degli studenti

Esempi di modifiche:

• Quantità:
  Modificare il numero di elementi che il bambino deve imparare o completare. (A seconda di come è scritto nell’IEP, questo potrebbe includere intere sezioni del curriculum. I.E: Completare solo la parte di addizione di un compito di matematica che include anche sottrazione, moltiplicazione e divisione)
• Output:
  Come uno studente risponde all’istruzione
  Per esempio: Invece di scrivere un saggio, possono ricevere domande a scelta multipla. Invece di domande aperte, può essere data loro un’opzione di strategia sì/no
• Obiettivi alternativi:
  Utilizzare il curriculum generale adattando l’obiettivo o l’aspettativa di risultato. Per esempio: Invece di fare il test MEAP, lo studente fa il MI-Access

Quindi…cosa significa questo per tuo figlio?

• Le modifiche influenzeranno il voto di uno studente.
• Le modifiche effettive sono fatte ai materiali distribuiti dagli insegnanti di educazione generale
• Devi considerare cosa vuoi che tuo figlio ottenga dalla sua educazione. Qual è la cosa più importante? È diverso (in qualche modo) da quello che tutti gli altri stanno imparando?