Elementi chiave dell’approccio di Reggio Emilia

Elementi chiave dell’approccio di Reggio Emilia

Alla Compass School, l’approccio di Reggio Emilia ci guida nella nostra missione di fornire un ambiente sicuro e accogliente che promuova la conoscenza e ispiri l’amore per l’apprendimento per tutta la vita. Cosa significa essere ispirati da Reggio Emilia?

Fondamenti di Reggio Emilia

Al suo centro, Reggio Emilia è guidata da una manciata di concetti fondamentali che la separano da altre filosofie educative della prima infanzia, come le filosofie Waldorf o Montessori, sebbene tutte si concentrino sull’educazione di tutto il bambino. Una delle maggiori differenze tra Reggio Emilia, Waldorf e Montessori non sono solo i principi guida, ma piuttosto l’ambiente che ha prodotto le fondamenta di ciascuno. Per esempio, l’approccio di Reggio non è una progressione curricolare lineare e predeterminata, e non ci sono corsi di formazione internazionali per diventare un insegnante di Reggio. Infatti, se una scuola si trova al di fuori della regione di Reggio Emilia in Italia, viene definita di ispirazione reggiana, come noi della Compass School. Ricreare un simile stile reggiano richiede quindi un’attenta considerazione di come i metodi di apprendimento, gli aspetti ambientali e le relazioni interagiscono insieme per formare la base della filosofia. Come tale, ci sono elementi chiave della filosofia a cui una scuola deve aderire per essere una scuola ispirata a Reggio.

Principi chiave di Reggio Emilia

Ci sono 7 principi guida dell’approccio di Reggio Emilia che sono critici nel distinguere Reggio Emilia da approcci simili o concorrenti all’educazione centrata sul bambino. Questi principi guida sono qui sotto:

1)I bambini sono capaci di costruire il proprio apprendimento.

A Reggio Emilia, i bambini sono i principali iniziatori del processo di apprendimento. Sono ispirati dal loro stesso interesse a conoscere e imparare, e come tali sono dotati di una comprensione individualistica unica di come costruire l’apprendimento da soli. In altre parole, i bambini dovrebbero essere trattati come collaboratori attivi nella loro educazione, invece che come osservatori passivi.

2)I bambini sono collaboratori e imparano attraverso l’interazione all’interno delle loro comunità.

L’apprendimento si basa sulle interrelazioni – non solo all’interno di Reggio Emilia ma in tutti gli ambiti dell’apprendimento; tuttavia, a Reggio Emilia c’è una stretta interazione tra insegnanti, genitori e bambini. Come indicato dal primo principio, i bambini sono collaboratori e lavorano meglio quando sono inclusi in una comunità piuttosto che lavorare in modo indipendente. Pertanto, Reggio Emilia pone l’accento sul lavoro in piccoli gruppi, che si basa sull’idea che ci formiamo attraverso l’interazione con i pari, gli adulti e il mondo che ci circonda.

3)I bambini sono comunicatori naturali e dovrebbero essere incoraggiati ad esprimersi in qualsiasi modo sentano di poterlo fare.

Uno degli aspetti più profondi di Reggio Emilia è conosciuto come I cento linguaggi dei bambini, scritto dal fondatore della filosofia Loris Malaguzzi. Il concetto dei cento linguaggi è che i bambini sono comunicatori naturali, e quindi dovrebbero essere incoraggiati a comunicare attraverso qualsiasi mezzo possibile. Questo può includere parole, movimento, disegni, dipinti, edifici, sculture e altro. A causa dei molti modi in cui i bambini si esprimono, scoprono e imparano, i bambini dovrebbero essere incoraggiati a usare molti materiali per la scoperta, la comunicazione e anche la dimostrazione di ciò che capiscono, si chiedono, si interrogano, sentono o immaginano. È poi, al contrario, responsabilità dell’insegnante facilitare l’esplorazione di ciò che circonda il bambino.

4)L’ambiente della classe funge da terzo insegnante.

Una delle componenti più potenti e importanti dell’incorporazione di una filosofia reggiana in un ambiente di classe è quella di assicurare che la classe agisca come un “organismo vivente, un luogo di relazioni condivise tra i bambini, gli insegnanti, i genitori, e un senso di appartenenza in un mondo che è vivo, accogliente e autentico”. Poiché la classe agisce come un organismo vivente, è una delle componenti più critiche della filosofia di Reggio. Le aule e gli spazi comuni sono accuratamente integrati tra loro e con la comunità esterna. Le classi utilizzano anche arredi naturali per incoraggiare le interazioni della vita reale.

5)Gli insegnanti sono partner, educatori e guide che aiutano a facilitare l’esplorazione degli interessi dei bambini mentre lavorano su progetti a breve e lungo termine.

Nella filosofia di Reggio Emilia, gli insegnanti sono partner nel processo di apprendimento. Ci si aspetta che siano loro a guidare le esperienze, la scoperta aperta e il problem solving. L’obiettivo principale per l’insegnante è quello di ascoltare e osservare i bambini, così come fare domande e ascoltare le opportunità per incoraggiare ulteriori esplorazioni degli interessi del bambino. Ci si aspetta che i bambini e gli insegnanti collaborino, ma è responsabilità dell’insegnante identificare quando un concetto può essere usato per favorire la scoperta e l’apprendimento. Come mentore, significa anche che gli insegnanti non stanno pianificando progetti o punti di apprendimento in anticipo – stanno permettendo ai progetti di emergere in base agli interessi dei bambini.

6)La documentazione è una componente critica della comunicazione.

Gli insegnanti, oltre a svolgere il ruolo di guida, sono anche responsabili della documentazione del processo di apprendimento all’interno della classe e della trascrizione del linguaggio verbale usato dai bambini. Gli insegnanti possono scattare foto e persino video per capire meglio i bambini e aiutare i genitori a diventare più consapevoli di ciò che il loro bambino sta facendo. La documentazione fornisce anche agli insegnanti l’opportunità di valutare il proprio lavoro e di scambiare idee con gli altri. Inoltre, la documentazione dimostra ai bambini che il loro lavoro ha valore. Attraverso la documentazione, un bambino può finire la sua esperienza prescolare in un centro per l’infanzia di Reggio Emilia con un portfolio di progetti, immagini, foto, copioni e citazioni di cui è molto orgoglioso, poiché rappresenta i passi che ha fatto durante la sua educazione.

7)I genitori sono partner nell’educazione.

Reggio Emilia vede la partecipazione dei genitori nell’educazione del loro bambino come una componente critica della filosofia di apprendimento. Può prendere forma in molti modi, ma i genitori dovrebbero sempre essere invitati a giocare un ruolo attivo nelle esperienze di apprendimento dei loro figli, così come aiutare a garantire il benessere dei bambini nella comunità che li circonda. I genitori, sia le loro competenze che le loro idee, sono molto preziosi in ogni comunità reggiana. Gli insegnanti nei programmi ispirati a Reggio riconoscono e rispettano persino i genitori come il vero insegnante primario del bambino, e gli educatori sono posizionati come sostenitori e discenti accanto ai bambini, conosciuti anche come “il secondo insegnante”. Il coinvolgimento dei genitori è fondamentale per la creazione di una comunità di apprendimento per i bambini.

Scopri di più sugli elementi chiave di Reggio Emilia

Interessato a saperne di più sulla filosofia educativa di Reggio Emilia? Leggi il nostro blog per maggiori informazioni su ciò che differenzia Reggio Emilia dagli altri programmi, o contattaci oggi stesso per maggiori informazioni!