Fasi dello sviluppo umano
5 Fasi dello sviluppo umano
I cambiamenti sociali, fisici, emotivi, cognitivi e culturali avvengono durante tutta la vita di un individuo. C’è una sequenza generale di sviluppo che è fissa, tuttavia il tasso di sviluppo può a volte differire a seconda di molti fattori. Ci sono bisogni chiave che devono essere soddisfatti e conseguenze se non lo sono.
Fase del ciclo di vita: Infanzia 0-5 anni
Teoria dell’attaccamento-Bowlby
In questa fase il bambino è altamente dipendente. Dal momento in cui il bambino nasce, comincia a svilupparsi fisicamente. I sensi del bambino cominciano a svilupparsi; è capace di mettere a fuoco gli oggetti, impara a tenere il peso della sua testa in alto e cerca di tirarsi su aggrappandosi al bordo di una sedia o di un tavolo. Poi impara a gattonare e con molto incoraggiamento finalmente impara a camminare. Attraverso l’interazione con i genitori, la famiglia, gli amici e gli altri bambini imparano a socializzare, giocare e comunicare. Con la stimolazione e il gioco necessari, i neonati e i bambini piccoli imparano. Cominciano a riconoscere e memorizzare volti, personaggi, oggetti e canzoni. Con la comunicazione, la coerenza e l’incoraggiamento imparano a parlare e gli vengono insegnate le routine e i comportamenti, come l’ora della nanna e l’uso del bagno. Per svilupparsi emotivamente, un bambino ha bisogno di amore, affetto e cure costanti.
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La teoria dell’attaccamento di Bowlby, successivamente completata da Rutter, suggerisce che dalla nascita un bambino richiede un attaccamento costante e un legame con almeno un caregiver principale. Con un senso di sicurezza, di appartenenza e di essere accudito incondizionatamente, il bambino impara la fiducia e vede il mondo come un posto sicuro dove stare. Per questo motivo è importante evitare gli attaccamenti interrotti. Se i genitori del bambino sono indifferenti, inaffidabili, incoerenti con le loro cure o se le circostanze causano la rottura completa dell’attaccamento, il bambino potrebbe non essere in grado di svilupparsi al suo pieno potenziale. Senza un attaccamento adeguato e amorevole, il bambino potrebbe non essere in grado di sviluppare una relazione d’amore in futuro e senza una relazione di fiducia con il principale caregiver, svilupperà sfiducia. Possono diventare apprensivi, ritirati e sospettosi intorno alle persone.
Fase del ciclo vitale: Infanzia 5-12 anni
8 stadi di Identità; Iniziativa contro Guilt-Erikson
Quando il bambino raggiunge l’età scolare ha una crescente indipendenza fisica. Ora cominciano ad imparare nuove abilità come correre, saltare, giocare con la palla e andare in bicicletta. Sono progrediti socialmente e hanno la capacità di scegliere i propri amici, trovare i propri interessi e decidere da soli a quali attività prendere parte. Cominciano a sviluppare una comprensione dei bisogni e dei desideri degli altri e imparano a condividere e a fare a turno. Può iniziare a sviluppare legami emotivi con individui diversi dai membri della famiglia, che possono svilupparsi se stimolati. Cognitivamente il bambino inizia l’educazione scolastica e comincia a sviluppare una comprensione dell’autorità e a seguire le regole.
A questo stadio dello sviluppo del bambino dovrebbe essere in grado di imparare l’iniziativa senza prendersi troppe colpe. Iniziativa significa che gli dovrebbe essere concessa una certa quantità di responsabilità e la libertà di imparare nuove abilità; possono ottenere questo solo se i genitori permettono e incoraggiano il bambino a provare idee e a permettergli di usare la loro immaginazione. Il bambino non deve essere trattato per sentirsi troppo in colpa per il suo comportamento o sentirsi ridicolizzato; questo può portarlo a diventare troppo sensibile e può sentirsi in colpa per i suoi sentimenti. D’altra parte troppa iniziativa e troppo poco senso di colpa possono creare un individuo spietato; possono non contemplare o preoccuparsi delle conseguenze delle loro azioni.
Erikson afferma anche che un bambino deve sviluppare una capacità di industria senza eccessiva inferiorità. Il bambino deve imparare a capire la differenza tra immaginazione e realtà con la guida dei genitori e degli insegnanti. Il bambino deve imparare la sensazione di successo ed essere lodato e incoraggiato, senza questo può sviluppare un complesso di inferiorità; può diventare spaventato dal fallimento e non essere capace di tentare e imparare nuove abilità.
Fase del ciclo di vita: Adolescenza 13-20 anni
8 Fasi dell’Identità; Identità contro Confusione di Ruolo/Concetto di Sé-Carl Rogers
Durante l’adolescenza l’individuo passa attraverso un rapido scatto di crescita. Inizia la pubertà e avvengono molti cambiamenti nello sviluppo; i ragazzi cominciano a sviluppare un tono muscolare più definito, cominciano a farsi crescere i peli sul corpo e la loro voce si rompe e diventa più profonda; le ragazze diventano più formose e cominciano il loro periodo mestruale – entrambi i sessi diventano estremamente ormonali che possono portare a sbalzi d’umore che influenzano la loro vita sociale ed emotiva. Possono essere preoccupati che non si stiano sviluppando velocemente come i loro coetanei, causando stress emotivo. Gli adolescenti iniziano a sviluppare ed esplorare la loro personalità e immagine di sé. A seconda della loro cultura possono sviluppare relazioni fisiche e sperimentare droghe e alcol. Sperimentano e sviluppano nuove abilità sociali mentre frequentano l’istruzione superiore e possono lasciare la casa di famiglia per frequentare il college o l’università. Il cervello continua a svilupparsi fino alla tarda adolescenza. Cognitivamente questo può essere un periodo molto turbolento con la pressione degli esami e la scelta della loro carriera.
Come gli adolescenti attraversano nuove esperienze di vita e imparano a gestire le loro emozioni, iniziano ad assumersi la responsabilità di se stessi, a riflettere sulla loro esperienza di vita finora e a creare la propria identità. Gli adolescenti spesso si ribellano contro l’autorità che li ha governati fino a quel momento; infrangono le regole e resistono contro i desideri dei loro genitori. Il loro comportamento e i loro atteggiamenti cambiano, sperimentano lo stile e l’abbigliamento e cominciano persino a parlare in modo diverso, mentre lottano per trovare il loro vero sé. Hanno bisogno di scoprire la propria identità e di essere visti in modo positivo dagli altri. La teoria di Erikson afferma che l’individuo deve scoprire la propria identità e senza la libertà di farlo può lottare per inserirsi e socializzare. Se questo sviluppo non avviene, per esempio se gli adulti nella vita dell’adolescente non gli permettono la libertà di esprimersi, può avere difficoltà ad assumersi delle responsabilità e a sviluppare il senso del bene e del male. Se i genitori li spingono a conformarsi ai loro punti di vista, l’individuo sperimenterà la confusione dei ruoli.
Fase del ciclo di vita: Età adulta 21-65 anni
Gerarchia dei bisogni-Maslow
Quando l’individuo raggiunge la giovane età adulta, raggiunge il suo picco di forma fisica, ha un aumento della resistenza e dovrebbe aver sviluppato un equilibrio di buona salute e stile di vita. Può avere figli propri e aver iniziato a sistemarsi. Hanno generalmente deciso e si sono stabiliti nel campo della professione che hanno scelto e lavorano per sviluppare e migliorare la loro istruzione e le loro abilità. Ora si assumono molte più responsabilità come un mutuo, fornendo una base stabile e sicura per la loro famiglia o possono sperimentare lo stress sul posto di lavoro. Emotivamente possono avere esperienza di morte e lutto. Hanno relazioni più intime e possono decidere di sposarsi; il loro ruolo all’interno della famiglia cambia e iniziano a costruire reti sociali.
Secondo Maslow, per raggiungere la realizzazione un individuo ha dei bisogni chiave che devono essere soddisfatti per raggiungere il loro pieno potenziale, questo è noto come “gerarchia dei bisogni”. La parte inferiore della piramide mostra i bisogni fisiologici come il riparo, il cibo, il calore, la stimolazione e il riposo. Il livello successivo afferma i bisogni di sicurezza che sono richiesti; protezione dalla malattia e dalle malattie. Maslow afferma che per risalire la piramide, ogni fase dei bisogni deve essere soddisfatta. Per esempio, senza cibo e riparo un individuo non può essere al sicuro dalle malattie e a sua volta non può passare al gradino successivo della piramide che è l’amore e l’appartenenza, seguito dall’autostima. Nella vita adulta nella nostra cultura ci si aspetta che un individuo sia provvisto dei suoi bisogni fisiologici e possa vivere in sicurezza. Se non riceve l’amore e l’affetto di cui ha bisogno, la fiducia e l’accettazione e un sentimento di appartenenza, può non avere autostima. Senza il rispetto e l’amore degli altri non possono rispettare e amare se stessi.
Fase del ciclo di vita: Età adulta 65+ anni
Gerarchia dei bisogni-Maslow
Quando l’adulto entra nell’ultima fase della sua vita, può iniziare a diventare fisicamente fragile e spesso può soffrire di malattie mentali. La vista e l’udito degli anziani spesso iniziano a cedere con l’età. Socialmente la generazione più anziana tende a seguire altri interessi e dopo il pensionamento ha il tempo di condurre una vita sociale completa. Tuttavia, la generazione più anziana può diventare più isolata a causa di problemi familiari o motivi di salute come difficoltà di udito o di vista. Emotivamente possono ritirarsi sentendosi un peso per la società, la famiglia e gli amici. Possono iniziare a contemplare le loro vite e avere sentimenti negativi come il rimpianto o il senso di colpa; tuttavia possono sentirsi realizzati, orgogliosi dei loro successi e della loro famiglia. Un adulto anziano ha saggezza ed esperienza anche se può trovare difficile afferrare e capire la nuova tecnologia e sviluppare nuove abilità. Secondo la Gerarchia dei bisogni di Maslow, in cima alla piramide l’individuo ha bisogno di stima; autostima e la stima che riceve dagli altri. Richiede un livello di rispetto per se stesso e per gli altri; con i bisogni soddisfatti si sente sicuro di sé e prezioso. Senza stima possono sentirsi inferiori e senza valore. Se tutti i bisogni della piramide sono stati soddisfatti, l’anziano raggiunge l’autorealizzazione; una sensazione di aver vissuto una vita con uno scopo. Senza che gli altri bisogni della piramide siano soddisfatti, l’anziano può avere difficoltà a raggiungere questo livello.