Morfologia e sintassi

Il linguaggio è composto da suoni, parole, frasi e frasi. A tutti i livelli, il linguaggio è basato su regole. A livello del suono, la fonologia si riferisce alle regole del sistema sonoro e alle regole della combinazione dei suoni. A livello delle parole, la morfologia si riferisce alla struttura e alla costruzione delle parole. Le competenze morfologiche richiedono la comprensione e l’uso della struttura appropriata di una parola, come le radici delle parole, i prefissi e gli affissi (chiamati morfemi). Una forte conoscenza dei morfemi grammaticali, come l’uso di -ing per un verbo progressivo presente, /s/ per indicare una forma plurale e l’uso corretto del tempo verbale, è necessaria per avere competenze morfologiche ben sviluppate. La sintassi si riferisce alle regole dell’ordine delle parole e delle combinazioni di parole per formare frasi e frasi.

Competenze sintattiche solide richiedono la comprensione e l’uso dell’ordine corretto delle parole e l’organizzazione in frasi e frasi e anche la capacità di usare frasi sempre più complesse man mano che il linguaggio si sviluppa.

I bambini con deficit morfologici e sintattici hanno difficoltà ad imparare e usare le regole che governano la formazione delle parole (morfemi) e la formazione delle frasi (strutture sintattiche). A livello di parola, questi bambini possono non usare correttamente le forme plurali o i tempi verbali. A livello di frase o frase, i bambini con deficit sintattici potrebbero usare un ordine di parole non corretto, omettere parole o usare un numero limitato di frasi complesse, come quelle che contengono clausole preposizionali. I bambini con disturbi del controllo motorio del linguaggio possono avere difficoltà concomitanti con la morfologia legate al controllo alterato del linguaggio. Per esempio, un bambino con un disturbo motorio del linguaggio può non essere in grado di produrre /s/ e /z/ e quindi non segna le forme plurali. Un linguaggio disorganizzato e/o immaturo in frasi e frasi è anche visto frequentemente in bambini con disturbi motori del linguaggio, poiché le parole possono essere omesse o le frasi semplificate a causa della difficoltà nella produzione del discorso. Al Children’s Speech and Language Services, i terapisti valuteranno le abilità di morfologia e sintassi di un bambino e svilupperanno un piano di trattamento su misura per le esigenze del bambino. I bambini lavoreranno per sviluppare la comprensione e l’uso di morfemi e strutture sintattiche appropriate all’età durante le attività di terapia interattiva. Per i bambini con disturbi co-occorrenti del controllo motorio del linguaggio, vengono sviluppate parole e frasi target sia per migliorare il controllo motorio del linguaggio sia per migliorare l’uso dei morfemi grammaticali e della sintassi.

Come si presentano le difficoltà morfologiche e sintattiche in un bambino?

Un bambino con deficit morfologici e sintattici può:

• Mostrare un ordine delle parole incoerente o scorretto quando parla
• Utilizzare un numero limitato di marcatori grammaticali (es.es. -ing, a, the, possessive ‘s, be verbs)
• Avere difficoltà a comprendere e utilizzare i tempi verbali passati, presenti e futuri
• Mostrare una comprensione e un uso limitato delle forme plurali
• Fatica a svolgere compiti di narrazione

Come dovrebbero svilupparsi la morfologia e la sintassi di mio figlio?

Per l’età di ventiquattro mesi:

• L’ordine delle parole è coerente
• Il linguaggio espressivo contiene pochi marcatori grammaticali e il discorso è “telegrafico”

Per l’età di trenta mesi:

• Si cominciano a vedere le forme -ing e plurale /s/
• L’uso dei negativi tra soggetto e verbo (es.g. Mommy no go) compare
• Si usa l’intonazione ascendente per indicare una domanda

Per l’età di trentasei mesi:

• La sovrageneralizzazione delle forme verbali al passato è in atto (es.Es. runned)
• Compare l’uso dei negativi tra soggetto e verbo (es. Mommy no go)
• Si usa l’intonazione crescente per indicare una domanda
• Sono emersi gli ausiliari del tempo presente (es.Ad esempio, papà sta mangiando; Bunny salta)

Per l’età di quarantadue mesi:

• I verbi ausiliari sono ordinati correttamente nelle domande e nei negativi (es.Cosa sta facendo? rispetto a Cosa sta facendo?)
• Sono emersi i marcatori grammaticali tra cui: ‘s’ possessivi, articoli a, the, e il passato irregolare

Entro i quarantotto mesi:

• Sono emersi vari tipi di frasi complesse precoci tra cui frasi composte (es.La mia maglietta è blu e verde), clausole preposizionali complete nelle frasi (es. Ho messo via i giocattoli nella scatola dei giocattoli), e infiniti semplici (Voglio disegnare).

Da quarantotto a sessanta mesi:

• Sono acquisiti i morfemi a sviluppo successivo, compresi i verbi Be, il passato regolare e la terza persona /s/

Da cinque a sette anni:

• Le frasi passive sono comprese e usate

Per ulteriori informazioni sullo sviluppo della morfologia e della sintassi, si prega di visitare, Speech Language Therapy.