Suggerimenti per insegnare il tema (e cosa fare quando gli studenti lottano)

Insegnare la lettura in quarta e quinta elementare non è facile! Gli standard iniziano a diventare davvero difficili e il divario tra ciò che gli studenti dovrebbero essere in grado di fare nella lettura e ciò che possono fare può essere piuttosto ampio. Uno degli standard che è difficile è il tema. In questo post, condividerò alcuni consigli per aiutarvi a insegnare il tema ai vostri studenti di 4° e 5° grado, compreso ciò che gli studenti dovrebbero sapere prima di iniziare l’istruzione, tutte le sotto-competenze del tema che aumentano davvero il rigore, e strategie didattiche specifiche che potete fare quando gli studenti fanno fatica.

Standard pre-requisiti prima di insegnare il tema

Per insegnare il tema, assicurati di aver insegnato o che gli studenti abbiano una conoscenza pratica di:
– Elementi della storia… come identificarli e descriverli

– Cos’è un riassunto di una storia – non devono essere perfetti nello scrivere riassunti dettagliati (il riassunto è onestamente un’abilità su cui lavoriamo tutto l’anno) ma dovrebbero capire che un riassunto racconta gli elementi importanti della storia come si riferiscono a quella specifica storia

Le abilità del tema che gli studenti devono padroneggiare

Sono stata colpevole di essere troppo superficiale con le mie istruzioni sul tema in passato. Nei miei primi anni di insegnamento, raramente andavo oltre un’istruzione di base sui temi e la capacità di identificarli.

Ora, lo so meglio e posso aiutare i miei studenti a soddisfare il rigore richiesto assicurandomi di fornire un’istruzione che vada oltre la comprensione di base.

Ecco tutte le sotto-competenze per insegnare davvero il tema al rigore richiesto dalla maggior parte degli stati:

– Cosa sono i temi

– Come i temi sono diversi dai riassunti

– Come identificare un possibile tema di una storia a più paragrafi (includendo più varietà e temi avanzati diversi da quelli di base come Never Give Up)

– Come dimostrare il tema scelto usando dettagli rilevanti dalla storia e quali dettagli diversi (e avanzati) cercare (dialogo, monologo interno, azione o mancanza di azione di un personaggio, motivazione di un personaggio, risposta di un personaggio a una sfida, eventi e risultati)

– Come determinare più temi che una storia può avere (e come provarli entrambi o criticare quale sia meglio sviluppato usando i dettagli di entrambi)

– La capacità di trovare un tema comune che due (o più) storie condividono

– Come confrontare e contrastare come ogni storia ha dimostrato il tema comune (e forse anche criticare quale lo ha fatto meglio)

*Se una delle abilità di cui sopra non è richiesta ai vostri studenti, queste sono ottime abilità per arricchire e far progredire i tuoi studenti.

Suggerimenti per gli studenti che fanno fatica a capire il tema

Se gli studenti fanno fatica a capire e determinare un tema, insegnate di nuovo queste abilità o verificatene la comprensione:

– Capire una data morale alla fine della storia popolare e come si abbina/collega alla storia

– Essere in grado di dire una lezione da una storia che ovviamente insegna una lezione…fare marcia indietro e leggere alcune brevi storie che sono ovvie aiuterà gli studenti a non vedere una storia troppo letteralmente

– Essere in grado di pensare a come una storia si collega alla loro vita o alla loro situazione…se non possono vedere alcun tipo di connessione, un tema sarà probabilmente difficile per loro da generare. Fornire istruzioni dirette sulle diverse connessioni e modellarle, ma non renderle un lavoro di routine. Non costringere gli studenti a scrivere faticosamente sulle connessioni che fanno. Mantenetelo coinvolgente o interessante per far sì che i lettori in difficoltà vogliano farlo… discorsi in coppia o conversazioni, lettere del lettore se avete tempo, una sorta di blog di classe, ecc.

Nota: Ovviamente la comprensione di base della lettura di una storia è richiesta… se i vostri studenti non possono fare questo, probabilmente faranno fatica a trovare il tema di un testo di livello elementare. Un modo per aiutare con l’istruzione delle abilità è usare un lessico più basso. Clicca qui per vedere passaggi e testi scritti per abilità di 4° e 5° grado ma ad un livello di lessico di 2°/3° grado.

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