学習者が何を必要としているのかを特定するのに役立つ9つの非公式な評価

非公式な評価の素晴らしい点は、学習後ではなく学習過程で生徒の理解度を測るのに役立つことです。

非公式の評価によって、教師は生徒の最終的な成果を判断するのではなく、学習プロセスのガイドとなります。

教師は、クラス運営や必要なコンテンツをすべてカバーすることで、すでに手一杯です。

追記：コロナウイルスの蔓延による遠隔地からの学習者の増加に伴い、以下のヒントは家庭でも適用でき、保護者や教師が実行することができます。

以下に、日常的な非公式評価の実践方法を9つご紹介します。

退出票

子供たちに、毎回同じフォーマットに沿った退出票を記入することを知ってもらうようにします。 これにより、生徒は学習中に何を考えなければならないかを知ることができます。

• 今日学んだこと3つ
• 面白いと思ったこと2つ
• まだ疑問に思っていること1つ

生徒が家にいる場合、通常の生活が再調整され、隔離されていることの難しさがあるため、単純な確認の観点から、これは特に重要です。

戦略的な多肢選択

多肢選択式の質問は、評価の信頼性を高め、採点を容易にし、生徒の理解度を教師に示すことができます。 生徒がどのように考えているかを示す質問を考えるために、教師は子供たちが情報を誤解する可能性がある方法をよく理解しておく必要があります。

Kahoot!

このアプリは、子供たちが自分の知っていることを共有する最も楽しい方法の1つでしょう。 Kahoot! は、教師がクイズやディスカッション、アンケートを作成するためのプラットフォームです。

Kahoot! の最大の特徴は、教師がダウンロード可能なスプレッドシートにデータをまとめ、生徒が特に苦労していることを知ることができることです。 ぜひお試しください。 Kahoot! をスタッフミーティングで使用することで、先生方に興味を持ってもらい、自分の教室で試してみたいと思ってもらうことができます。 Kahoot! の作成方法や例については、http://blog.getkahoot.comをご覧ください。

バックチャネル チャット

バックチャネルとは、対面での活動と同時に行われるデジタルの会話のことです。 これは、学生がトピックや課題についての考え方を共有するための場です。 このアプリは、生徒と教師がバックチャネルの会話情報を保存する場所を提供し、生徒が学習についてどのように感じているかを確認するために使用できます。 このような形成的評価により、教師はどの生徒が “これを理解しているかどうかわからない”、”これは私たちが学んでいることと何の関係があるのか？”と考えているかどうかを知ることができます。 同様の目的を持つアプリやサービスは他にもあります。 Google Hangout、Skype、Discord、LINE、WeChatなどがあります。 あなたの生徒にとって最も意味のあるもの、またはコミュニティですでに広く採用されているものを選んでください。

Plickers

これは、子供たちに、毎回、すべての質問に答えさせるためのクールな方法です。 Plickers の簡単に印刷できるコード シートを使えば、教師は 1 台のデバイスだけでデータを収集できます。 仕組みは以下の通りです。 生徒には、ユニークなコードが書かれたカードが渡されます。 生徒は、質問に答えるために選んだ文字がカードの一番上にくるようにカードを持ちます。

アプリはカードを認識し、誰が割り当てられたかを記録し、生徒が選んだ答えを捕捉します。 このアプリは各生徒の回答を一度だけ記録するので、2回目のスキャンでデータが歪む心配はありません。

スキルチェックリスト

ユニットを教える前に、教師は各生徒が学ぶすべてのスキルのリストを作成することができます。 生徒と一緒に作業するとき、教師は、各スキルについて各生徒がどの程度のレベルにあると思うかを示すために、「+」または「-」を付けます。 このデータは、スプレッドシートや、使いやすいLMSシステムに直接入力されます。

デモンストレーションステーション

デモンストレーションステーションの使用は、生徒が自分の知っていることを示し、教師が今後の指導の方向性を決めるのに役立つ素晴らしい方法です。 実演ステーションは、ユニット内の様々な場所に設置されます。 そして、生徒には学習したことを実演してもらいます。 各ステーションには、生徒が自分の考えや結果を入力できるiPadやノートパソコンを設置し、データ収集をシームレスに行えるようにします。 例えば、テーブルにWikkisticksを置いておくことができます。 生徒は自分が取り組んでいる単語のリストを持っています。 生徒はそれぞれ、自分の名前が書かれたマットの上で、Wikkisticksを使ってリストの単語を作ります。

写真撮影

現在の学習に関連するものを写真に撮ります。 生徒には、テーマについての理解に基づいて、それぞれの写真にキャプションを付けてもらいます (Instagram などのソーシャル メディア アプリを使用)。

このヒントは、写真以外のソースにも当てはまります。 生徒は、特に魅力的だと感じたニュース記事やオーディオ クリップをキャプチャし、さらに一歩進んで、トピックに関連する時事問題に関連付けることができます。 たとえば、COVID-19に関連した指数関数的な成長に関する数学のビデオを共有したり、生物学の主要な疫学者の音声クリップを投稿したりすることができます。

生徒が作成したクイズ

生徒にクイズを与えるのではなく、生徒自身に作成してもらいましょう。 新しく学んだ内容について質問を作ることは、深い思考を促すのに良い方法です。 例えば、クラスで小説を読んでいるときに、異なるグループの生徒に1つの章に関するクイズを作らせてみましょう。

教師は長い間、形成的データと総括的データを使って授業を行ってきました。 データを解釈することで、教師は生徒がどのように学習しているかを理解し、彼らのニーズを満たすための最善の方法を考えることができます。 同時に、生徒が自分のデータを記録する方法を学ぶことで、自分の学習状況を把握する力をつけることができます。

生徒が変化する原動力に取り組むとき、これらの迅速で非公式なステップは、彼らが学習面でも感情面でも軌道に乗るために大いに役立ちます。

それぞれの評価ツールが生徒の学習について何を教えてくれるのか、無料のComprehensive Assessment Systemのインフォグラフィックをダウンロードしてご確認ください。

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