@acethattest

例えば、彼女が汚い言葉を言う頻度を減らしたいとしましょう。 これはつまり、罰が必要だということです。 彼女が嫌がること（例：恥をかかされる、口に石鹸を入れられる）を与えることができます-正の罰です。

教室での行動主義

オペラント条件付けが教室運営にどのように使われるかは簡単にわかります。 整然とした教室にするためには、形を整えなければならない行動がたくさんあります（オペラント用語です！）。 確かに、学習効果を高めるために、教室での行動を形成する必要があるものもあります。 例えば、携帯電話を出していると、生徒はマイナスの罰を受けることになります。 例えば、携帯電話を出していると、毎日の出席ポイントがもらえなくなるかもしれません。 研究によると、携帯電話は注意を引くことがわかっています(1)ので、オペラント条件付けを使って注意と学習を高めることができます。

しかし、このような行動管理はここでは主旨ではなく、優れた学習戦略の使用を増やすことについてお話したいと思います。 皆さんは、私たちの無料ダウンロード教材をご覧になったことがあると思います。 もしかしたら、生徒に直接教えたこともあるかもしれません。 残念なことに、多くの理由から、学生は、新しい戦略がより良いものであるという証拠を見せられても、なかなか自分の学習戦略を変えようとしません(2)。 良い勉強法を使うようにするためには、その勉強法を使った結果を生徒に直接見せる必要があります。 そのためには、自分の勉強法を使って練習させた後、新しい勉強法を使ってちょっとした教材を勉強させるという方法があります。 成績が上がったという直接的なフィードバックは、積極的な強化につながります。 また、授業中にも積極的な補強を行うことができます。 新しい戦略を使っていることを示した生徒には、褒めたり、追加の単位を与えたりして、彼らの行動を形成しようとします。 重要なのは、行動の後、すぐに結果を出すことです。 例えば、スペーシングを使う生徒は、強化策を受け取るまでに長い時間、たくさんの作業をします。 前日の夜に詰め込み、なんとか試験に合格した学生は、よりすぐに正の強化を受け、その行動を再び行う可能性が高くなります。