Morphologie und Syntax

Sprache besteht aus Lauten, Wörtern, Phrasen und Sätzen. Auf allen Ebenen ist die Sprache regelbasiert. Auf der Lautebene bezieht sich die Phonologie auf die Regeln des Lautsystems und die Regeln der Lautkombination. Auf der Wortebene bezieht sich die Morphologie auf die Struktur und den Aufbau von Wörtern. Morphologiekenntnisse erfordern das Verständnis und die Verwendung der entsprechenden Struktur eines Wortes, wie z. B. Wortwurzeln, Präfixe und Affixe (Morpheme genannt). Gute Kenntnisse der grammatikalischen Morpheme, wie z. B. die Verwendung von -ing für ein Present Progressive Verb, /s/ zur Angabe einer Pluralform und die korrekte Verwendung der Verbform, sind notwendig, um über gut entwickelte Morphologiekenntnisse zu verfügen. Syntax bezieht sich auf die Regeln der Wortreihenfolge und Wortkombinationen, um Phrasen und Sätze zu bilden.

Solide syntaktische Fähigkeiten erfordern ein Verständnis und die Verwendung der korrekten Wortreihenfolge und Organisation in Phrasen und Sätzen und auch die Fähigkeit, zunehmend komplexere Sätze zu verwenden, während sich die Sprache entwickelt.

Kinder mit morphologischen und syntaktischen Defiziten haben Schwierigkeiten, die Regeln zu lernen und zu verwenden, die die Wortbildung (Morpheme) und die Phrasen-/Satzbildung (syntaktische Strukturen) regeln. Auf der Wortebene verwenden diese Kinder möglicherweise keine Pluralformen oder Verbformen korrekt. Auf der Phrasen- oder Satzebene verwenden Kinder mit syntaktischen Defiziten möglicherweise eine falsche Wortfolge, lassen Wörter aus oder verwenden nur eine begrenzte Anzahl komplexer Sätze, z. B. solche, die Präpositionalsätze enthalten. Bei Kindern mit Störungen der motorischen Sprachkontrolle ist es wahrscheinlich, dass sie gleichzeitig Schwierigkeiten mit der Morphologie haben, die mit der gestörten Sprachkontrolle zusammenhängen. Ein Kind mit einer motorischen Sprachstörung kann z. B. nicht in der Lage sein, /s/ und /z/ zu produzieren und markiert daher keine Pluralformen. Desorganisierte und/oder unreife Sprache in Phrasen und Sätzen wird ebenfalls häufig bei Kindern mit motorischen Sprachstörungen beobachtet, da aufgrund der Schwierigkeiten bei der Sprachproduktion Wörter ausgelassen oder Sätze vereinfacht werden können. Bei Children’s Speech and Language Services beurteilen die Therapeuten die Fähigkeiten eines Kindes in Bezug auf Morphologie und Syntax und entwickeln einen Behandlungsplan, der auf die Bedürfnisse des Kindes zugeschnitten ist. Während interaktiver Therapieaktivitäten arbeiten die Kinder an der Entwicklung eines Verständnisses und der Verwendung von altersgemäßen Morphemen und syntaktischen Strukturen. Für Kinder mit gleichzeitigen Störungen der motorischen Sprachkontrolle werden Zielwörter und -sätze entwickelt, um sowohl die motorische Sprachkontrolle zu verbessern als auch die Verwendung grammatischer Morpheme und der Syntax zu verbessern.

Wie zeigen sich Schwierigkeiten mit Morphologie und Syntax bei einem Kind?

Ein Kind mit Defiziten in Morphologie und Syntax kann:

• Beim Sprechen eine inkonsistente oder falsche Wortfolge zeigen
• Eine begrenzte Anzahl von grammatischen Markern verwenden (z.z. B. -ing, a, the, possessive ’s, be verbs)
• Schwierigkeiten haben, Vergangenheits-, Präsens- und Futurformen zu verstehen und zu verwenden
• Ein begrenztes Verständnis und eine begrenzte Verwendung von Pluralformen zeigen
• Schwierigkeiten beim Nacherzählen von Geschichten

Wie sollten sich Morphologie und Syntax meines Kindes entwickeln?

Bis zum Alter von vierundzwanzig Monaten:

• Konsistente Wortstellung ist vorhanden
• Die expressive Sprache enthält wenige grammatikalische Marker und die Sprache ist „telegraphisch“

Bis zum Alter von dreißig Monaten:

• -ing und Plural /s/ beginnen sich herauszubilden
• Verwendung von Negativen zwischen Subjekt und Verb (z.z. B. Mommy no go) erscheint
• Ansteigende Intonation wird verwendet, um eine Frage anzuzeigen

Bis zum Alter von sechsunddreißig Monaten:

• Overgeneralisierung von Verbformen in der Vergangenheit ist vorhanden (z.z. B. gelaufen)
• Verwendung von Negativen zwischen Subjekt und Verb (z. B. Mama geht nicht) tritt auf
• Ansteigende Intonation wird verwendet, um eine Frage anzuzeigen
• Auxiliare der Gegenwartsform haben sich herausgebildet (z.g. Daddy is eating; Bunny does hop)

Im Alter von zweiundvierzig Monaten:

• Auxiliare Verben werden in Fragen und Verneinungen korrekt angeordnet (e.z. B. Was macht er? versus Was macht er?)
• Grammatische Marker haben sich herausgebildet, einschließlich: possessive ’s, Artikel a, der und unregelmäßige Vergangenheitsform

Im Alter von achtundvierzig Monaten:

• Eine Vielzahl von frühen komplexen Satztypen taucht auf, einschließlich zusammengesetzter Sätze (z.z. B. Mein Hemd ist blau und grün), vollständige Präpositionalsätze in Sätzen (z. B. Ich räume die Spielsachen in der Spielzeugkiste weg) und einfache Infinitive (Ich will zeichnen).

Im Alter von achtundvierzig bis sechzig Monaten:

• Spätere Entwicklungsmorpheme werden erworben, einschließlich Be-Verben, regelmäßige Vergangenheit und dritte Person /s/

Im Alter von fünf bis sieben Jahren:

• Passivsätze werden verstanden und verwendet

Weitere Informationen zur Entwicklung von Morphologie und Syntax finden Sie unter Logopädie.