10 kant-en-klare projectideeën

Door hun ideeën in dit vroege ontwerpstadium te delen, nodigen leerkrachten uit tot feedback van collega’s. Ook dat is een strategie voor effectieve projectplanning. (De meeste projectideeën werden anoniem gedeeld en sommige zijn een samenraapsel van gelijkaardige suggesties. Met dank aan de creatieve docenten achter deze PBL-plannen.)

Let’s Dig In!

Welke van deze vragen zou een zinvolle onderzoekservaring voor uw leerlingen kunnen opleveren?

Wat is uw verhaal?

Project #1: In dit taalkunstproject voor de eerste klassen van het basisonderwijs maken leerlingen foto’s die boeiende verhalen vertellen over hun gemeenschap. Om zich op deze uitdaging voor te bereiden, interviewen ze professionele fotografen voor advies over compositie. Daarna identificeren ze locaties die volgens hen hun gemeenschap speciaal maken. Ze schrijven ook een informatieve tekst bij hun foto’s. Om hun werk openbaar te maken, kunnen de leerlingen een StoryMap maken om online te publiceren of een kindvriendelijke reisbrochure voor het bezoekerscentrum van hun gemeenschap.

Hoe kunnen wij, als ecologen, het probleem van de wilde paarden oplossen?

Project #2: Dit is een wetenschappelijk project van een middelbare school met een sterke lokale focus. De leraar achter het idee komt uit Nevada, waar de populatie wilde paarden een bedreiging vormt voor het fragiele ecosysteem van de woestijn. Leerlingen zullen het probleem onderzoeken en oplossingen voorstellen aan een panel van deskundigen. Van hen wordt verwacht dat ze hun oplossingen verdedigen op basis van feiten, gegevens en ethische besluitvorming, en dat ze een beroep doen op de belanghebbenden aan alle kanten van deze controversiële kwestie. Opmerking: Hoewel dit projectidee gebonden is aan een specifieke locatie, zouden andere docenten het kunnen aanpassen door rekening te houden met de ecologische kwesties waarmee hun gemeenschap te maken heeft.

Hoe kunnen we een ruimte herontwerpen die ons doet denken dat onze school cool is?

Project #3: Hier is een idee dat geschikt is voor elke school die toe is aan een opknapbeurt. De leraar achter dit idee heeft beperkingen ingebouwd om creativiteit af te dwingen: voorstellen moeten het gebouw efficiënter en studentvriendelijker maken. De leerlingen zullen hun kennis van wiskunde en kunst toepassen om schaaltekeningen te maken, die ze aan de schoolleiding zullen voorleggen (samen met het voorgestelde budget en de reden of rechtvaardiging voor de verandering). Ik kan me ook voorstellen dat leerlingen prototypes maken in een makerspace of een online tool als SketchUp gebruiken om plannen te genereren.

Wat kunnen we doen om kinderen te helpen meer buiten te komen?

Project #4: Dit project daagt “grote kinderen” (klas 5-6) uit om de gezondheid van kleuters te verbeteren door creatieve manieren voor te stellen om meer buitenspelen te stimuleren. Ik kan me voorstellen dat een strategie als design thinking nuttig zou kunnen zijn om leerlingen te helpen het perspectief van hun beoogde publiek te begrijpen (in dit geval kleuters en hun leerkrachten of verzorgers). Als eindproduct zouden de leerlingen een online gids voor lokale parken kunnen maken, of speeldagen kunnen leiden waarop ze spelletjes of activiteiten demonstreren om de kleintjes en hun verzorgers naar buiten te krijgen.

Hoe zou je werkende tandwielen opnemen in het ontwerp voor een hamster-aangedreven voertuig?

Project 5: Dit is een project voor de hogere klassen van de basisschool of middelbare school dat veel plezier oplevert en tegelijkertijd ingaat op specifieke wetenschappelijke en technische inhoud. Het ontwerp moet veilig zijn voor de hamster en duurzaam genoeg om meerdere keren te testen. Studenten (en hamsters) zullen hun eindproducten testen tijdens lunchraces en andere openbare demonstraties.

Hoe kunnen we leren van lezen te houden (of nog meer van lezen houden) en deze liefde met anderen delen?

Project #6: Dit project is bedoeld om leerlingen uit groep 7 bij Engelse taalvaardigheid te betrekken en legt de nadruk op de stem en de keuze van de leerling. Leerlingen worden gevraagd te ontdekken wat lezen voor hen “doet werken”, en dan hun strategie te delen met medeleerlingen. De resultaten kunnen voorleesevenementen zijn, bibliotheekevenementen, door leerlingen geleid onderzoek, gemeenschapsactie, of wat de leerlingen maar voorstellen. Er zijn goede mogelijkheden voor differentiatie in dit project.

Hoe kunnen wij, als toekomstige stadsplanners, ons een beeld vormen van lege kavels als belangrijke plekken in onze gemeenschap?

Project #7: Dit project nodigt leerlingen uit om vernieuwers te zijn. Waar zien zij mogelijkheden voor lokale verbeteringen? Hoe kunnen zij ingenieursprincipes gebruiken voor het ontwerpen en modelleren van verbeterde doeleinden voor lege kavels of verwaarloosde ruimten? Het onderzoek van de leerlingen zal waarschijnlijk enquêtes, interviews, prototypes, samenwerking en nog veel meer omvatten wanneer ze deze uitdaging in de echte wereld aangaan en hun resultaten delen met plaatselijke beleidsmakers. Hetzelfde project kan ook sociale studies of economie omvatten door leerlingen de verhalen achter specifieke plaatsen te laten beschouwen. Wat was vroeger de plek die nu leeg staat? Wat is er veranderd? Wat is er verloren gegaan?

Hoe kunnen we eerstehulpverleners helpen om slachtoffers van onderkoeling te helpen?

Project #8: Dit project, bedoeld voor middelbare scholieren in de natuurwetenschappen, richt zich op een authentieke behoefte in bergachtige gebieden. Leerlingen zullen hun kennis van wetenschap en techniek toepassen om een apparaat te ontwerpen dat hulpverleners kunnen gebruiken om slachtoffers van onderkoeling op te warmen. De producten moeten draagbaar zijn en geschikt om grote delen van het lichaam van een slachtoffer te bedekken.

Hoe kunnen we ons begrip van helling toepassen om een trap te bouwen voor een lid van de gemeenschap die ze nodig heeft?

Project 9: Voor wiskundeleraren die zich afvragen of PBL in hun vakgebied kan werken, is dit een project om te overwegen. Begrip van algebra is letterlijk in dit project ingebouwd. Door de dienstverlenende component toe te voegen (d.w.z. de trap bouwen), zullen de studenten in staat zijn te zien hoe wiskunde buiten het klaslokaal wordt gebruikt. Als aanpassing zouden de leerlingen ook hellingbanen voor rolstoelgebruikers kunnen ontwerpen.

Hoe kunnen we onze school energie-efficiënter maken?

Project #10: Dit is een idee dat meetbare besparingen kan opleveren voor lokale scholen, terwijl leerlingen de kans krijgen om hun kennis van energie toe te passen. Afhankelijk van de inhoud en het niveau kunnen de leerlingen alles onderzoeken, van energieaudits tot alternatieve energiebronnen en gedragsverandering. Als extraatje kunnen leerlingen hun resultaten bijdragen aan de Cool School Challenge.

Even meer ideeën

Op zoek naar nog meer ideeën om te lenen? Hier is een post van de PBL World van vorig jaar met meer vragen om te overwegen.