@acethattest

Laten we zeggen dat ik de frequentie dat zij scheldwoorden zegt wil verminderen. Dat betekent dat ik een straf nodig heb. Ik kan haar iets geven wat ze niet leuk vindt (bijv. schaamte, zeep in haar mond) – positieve straf. In plaats daarvan kan ik haar iets afnemen wat ze wel leuk vindt (bijv. haar telefoon) – negatieve straf.

Gedrag in de klas

Het is gemakkelijk te zien hoe operante conditionering kan worden gebruikt voor klassenmanagement. Er zijn veel gedragingen die moeten worden gevormd (een operante term!) om een ordelijke klas te hebben. Er zijn inderdaad bepaalde gedragingen in de klas die ik moet vormen om het leren te bevorderen. Leerlingen kunnen bijvoorbeeld een negatieve straf krijgen als ze hun telefoon uit hebben. Dit zou kunnen betekenen dat ze hun dagelijkse aanwezigheidspunten niet krijgen. Onderzoek wijst uit dat mobiele telefoons de aandacht trekken (1), dus we kunnen operante conditionering gebruiken om de aandacht en het leren te vergroten.

Dit soort gedragsmanagement is echter niet het belangrijkste wat ik hier wil uitlichten. In plaats daarvan wil ik het hebben over het vergroten van het gebruik van goede studiestrategieën. Je hebt onze gratis downloadbare materialen gezien. Misschien hebt u ze zelfs direct aan uw studenten geleerd. Helaas veranderen studenten, om allerlei redenen, niet snel hun studiestrategieën, zelfs niet als ze bewijs krijgen dat de nieuwe strategieën beter zijn (2). Om het gebruik van goede studiestrategieën aan te moedigen, moeten studenten het directe gevolg van het gebruik ervan zien. Een manier om dit te doen is hen te laten oefenen met hun eigen strategieën en hen vervolgens te vragen een klein stukje materiaal te bestuderen met gebruikmaking van de nieuwe strategie die je aanleert. De onmiddellijke en directe feedback die een hoger cijfer laat zien, is een positieve bekrachtiging. U kunt ook positieve versterking geven in de klas. U kunt lof of extra krediet gebruiken voor leerlingen die laten zien dat ze de nieuwe strategieën gebruiken om te proberen hun gedrag te vormen. Een belangrijk punt is dat de consequentie vrij snel na het gedrag moet komen, wat dit zo’n uitdaging maakt. Leerlingen die bijvoorbeeld spacing gebruiken, doen veel werk gedurende een lange tijd voordat ze een versterking krijgen. Studenten die de avond ervoor blokken en het examen halen, krijgen direct een positieve bekrachtiging, waardoor de kans groter is dat ze dat gedrag weer gaan vertonen.