Belangrijkste elementen van de Reggio Emilia-benadering

Kernelementen van de Reggio Emilia-benadering

Op De Kompasschool leidt de Reggio Emilia-benadering ons in onze missie om een veilige en verzorgende omgeving te bieden die kennis bevordert en inspireert tot een levenslange liefde voor leren. Wat betekent het om Reggio-geïnspireerd te zijn?

Reggio Emilia Fundamentals

In de kern wordt Reggio Emilia geleid door een handvol fundamentele concepten die het onderscheiden van andere vroege kindertijd educatieve filosofieën, zoals de Waldorf of Montessori filosofieën, hoewel beide zich richten op de educatie van het hele kind. Een van de grootste verschillen tussen Reggio Emilia, Waldorf, en Montessori is niet alleen de leidende principes, maar eerder de omgeving die de basis vormde van elk. De Reggio-benadering is bijvoorbeeld geen lineaire en vooraf bepaalde curriculaire progressie, en er zijn geen internationale opleidingen om Reggio-leraar te worden. Het is zelfs zo dat als een school zich buiten de Reggio Emilia regio in Italië bevindt, ze Reggio-geïnspireerd worden genoemd, zoals wij dat zijn op De Kompasschool. Om een vergelijkbare Reggio-stijl na te bootsen moet zorgvuldig worden overwogen hoe leermethodes, omgevingsaspecten en relaties samenwerken om de basis van de filosofie te vormen.

Key Reggio Emilia Principles

Er zijn 7 leidende principes van de Reggio Emilia-benadering die van doorslaggevend belang zijn om Reggio Emilia te onderscheiden van vergelijkbare of concurrerende kindgerichte benaderingen van onderwijs. Deze leidende principes staan hieronder:

1)Kinderen zijn in staat om hun eigen leren te construeren.

In Reggio Emilia zijn kinderen de belangrijkste initiatiefnemers van het leerproces. Ze worden geïnspireerd door hun eigen interesse om te weten en te leren, en als zodanig zijn ze begiftigd met een uniek individualistisch begrip van hoe ze zelf leren. Met andere woorden, kinderen moeten worden behandeld als actieve medewerkers aan hun onderwijs, in tegenstelling tot passieve toeschouwers.

2)Kinderen zijn samenwerkers en leren door interactie binnen hun gemeenschap.

Leren is gebaseerd op onderlinge relaties – niet alleen binnen Reggio Emilia, maar over het hele spectrum van leren; in Reggio Emilia is er echter een nauwe interactie tussen leerkrachten, ouders en kinderen. Zoals aangegeven in het eerste principe, werken kinderen samen en werken ze het beste wanneer ze deel uitmaken van een gemeenschap in plaats van zelfstandig te werken. Daarom legt Reggio Emilia de nadruk op het werken in kleine groepen, wat gebaseerd is op het idee dat we onszelf vormen door interactie met leeftijdsgenoten, volwassenen en de wereld om ons heen.

3)Kinderen zijn natuurlijke communicatoren en moeten worden aangemoedigd om zich uit te drukken op de manier waarop ze denken dat ze dat kunnen.

Een van de meest diepgaande aspecten van Reggio Emilia staat bekend als De Honderd Talen van Kinderen, geschreven door de grondlegger van de filosofie Loris Malaguzzi. Het concept van de Honderd Talen is dat kinderen natuurlijke communicatoren zijn, en dus moeten worden aangemoedigd om te communiceren met alle middelen die ze kunnen. Dit kunnen woorden zijn, beweging, tekeningen, schilderijen, gebouwen, beeldhouwwerken, en nog veel meer. Vanwege de vele manieren waarop kinderen zich uitdrukken, ontdekken en leren, moeten kinderen worden aangemoedigd om veel materialen te gebruiken voor ontdekking, communicatie en zelfs demonstratie van wat zij begrijpen, zich verwonderen, vragen stellen, voelen of zich voorstellen.

4)De klasomgeving fungeert als derde leraar.

Een van de krachtigste en belangrijkste componenten van het integreren van een Reggio-achtige filosofie in een klasomgeving is ervoor te zorgen dat het klaslokaal fungeert als een “levend organisme, een plaats van gedeelde relaties tussen de kinderen, de leraren, de ouders, en een gevoel van erbij horen in een wereld die levend, gastvrij en authentiek is. Omdat het klaslokaal fungeert als een levend organisme, is het een van de meest kritische componenten in de Reggio filosofie. Klaslokalen en gemeenschappelijke ruimtes zijn zorgvuldig geïntegreerd met elkaar en met de buitenwereld. In de klaslokalen worden ook natuurlijke meubels gebruikt om interacties in het echte leven aan te moedigen.

5)Leerkrachten zijn partners, verzorgers en gidsen die helpen bij het verkennen van de interesses van kinderen terwijl ze werken aan korte- en langetermijnprojecten.

In de Reggio Emilia-filosofie zijn leerkrachten partners in het leerproces. Van hen wordt verwacht dat zij degenen zijn die ervaringen, open-ended discovery, en probleemoplossing begeleiden. Het belangrijkste doel voor de leerkracht is om te luisteren en de kinderen te observeren, maar ook om vragen te stellen en te luisteren naar mogelijkheden om verdere verkenning van de interesses van een kind aan te moedigen. Van kinderen en leerkrachten wordt verwacht dat ze samenwerken, maar het is de verantwoordelijkheid van de leerkracht om te bepalen wanneer een concept kan worden gebruikt om verder te ontdekken en te leren. Als mentor betekent dit ook dat leerkrachten geen projecten of leerpunten van tevoren plannen – ze laten projecten ontstaan op basis van de interesses van de kinderen.

6)Documentatie is een cruciaal onderdeel van communicatie.

Leraren spelen niet alleen de rol van gids, maar zijn ook verantwoordelijk voor het documenteren van het leerproces in de klas en het transcriberen van de verbale taal die door kinderen wordt gebruikt. Leerkrachten kunnen foto’s en zelfs video’s maken om de kinderen beter te begrijpen en ouders te helpen zich meer bewust te worden van wat hun kind aan het doen is. Documentatie biedt leerkrachten ook de gelegenheid hun eigen werk te evalueren en ideeën met anderen uit te wisselen. Bovendien laat documentatie de kinderen zien dat hun werk waardevol is. Door documentatie kan een kind zijn voorschoolse ervaring in een Reggio Emilia kinderdagverblijf afsluiten met een portfolio met projecten, foto’s, scripts en citaten waar het erg trots op kan zijn, omdat het de stappen weergeeft die het tijdens zijn opleiding heeft gemaakt.

7)Ouders zijn partners in onderwijs.

Reggio Emilia ziet ouderparticipatie in het onderwijs van hun kind als een cruciaal onderdeel van de leerfilosofie. Dit kan op vele manieren, maar ouders moeten altijd worden uitgenodigd om een actieve rol te spelen in de leerervaringen van hun kind en om te helpen het welzijn van de kinderen in de gemeenschap om hen heen te waarborgen. Ouders, zowel hun vaardigheden als hun ideeën, zijn zeer waardevol in elke Reggio-gemeenschap. Leraren in Reggio-geïnspireerde programma’s erkennen en respecteren ouders zelfs als de echte primaire leraar van een kind, en opvoeders worden gepositioneerd als pleitbezorgers en leerlingen naast de kinderen, ook wel bekend als “de tweede leraar”. Ouderbetrokkenheid is van cruciaal belang voor het creëren van een leergemeenschap voor kinderen.

Lees meer over de belangrijkste elementen van Reggio Emilia

Interessant om meer te leren over de Reggio Emilia onderwijsfilosofie? Lees onze blog voor meer informatie over wat Reggio Emilia onderscheidt van andere programma’s, of neem vandaag nog contact met ons op voor meer informatie!