Morphology and Syntax

Taal bestaat uit klanken, woorden, zinnen en zinnen. Op alle niveaus is taal op regels gebaseerd. Op klankniveau verwijst de fonologie naar de regels van het klanksysteem en de regels van klankcombinatie. Op woordniveau verwijst morfologie naar de structuur en opbouw van woorden. Morfologische vaardigheden vereisen inzicht in en gebruik van de juiste structuur van een woord, zoals woordstammen, voorvoegsels en affixen (morfemen genoemd). Een goede kennis van grammaticale morfemen, zoals het gebruik van -ing voor een tegenwoordig progressief werkwoord, /s/ om een meervoudsvorm aan te geven en correct gebruik van de werkwoordstijd, is noodzakelijk om goed ontwikkelde morfologische vaardigheden te hebben. Syntaxis verwijst naar de regels van woordvolgorde en woordcombinaties om zinnen en zinnen te vormen.

Voldoende syntactische vaardigheden vereisen begrip en gebruik van de juiste woordvolgorde en organisatie in zinnen en zinnen en ook het vermogen om steeds complexere zinnen te gebruiken naarmate de taal zich ontwikkelt.

Kinderen met morfologische en syntactische tekortkomingen hebben moeite met het leren en gebruiken van de regels die gelden voor woordvorming (morfemen) en zinsvorming (syntactische structuren). Op woordniveau kunnen deze kinderen de meervoudsvormen of de werkwoordstijden niet correct gebruiken. Op zins- of zinsniveau kunnen kinderen met syntactische tekortkomingen een onjuiste woordvolgorde gebruiken, woorden weglaten, of een beperkt aantal complexe zinnen gebruiken, zoals zinnen die voorzetselzinnen bevatten. Kinderen met stoornissen in de motorische spraakcontrole zullen waarschijnlijk ook problemen hebben met de morfologie, die verband houden met de gestoorde spraakcontrole. Een kind met een motorische spraakstoornis kan bijvoorbeeld niet in staat zijn om /s/ en /z/ te produceren en markeert daarom geen meervoudsvormen. Ongeorganiseerd en/of onvolwassen taalgebruik in zinnen en zinnen wordt ook vaak gezien bij kinderen met een motorische spraakstoornis, omdat woorden kunnen worden weggelaten of zinnen kunnen worden vereenvoudigd als gevolg van problemen met de spraakproductie. Bij de Spraak- en Taaldiensten van Kinderen zullen de therapeuten de morfologische en zinsbouwvaardigheden van het kind beoordelen en een behandelingsplan ontwikkelen dat is afgestemd op de behoeften van het kind. Kinderen zullen werken aan het ontwikkelen van begrip en gebruik van leeftijdsgeschikte morfemen en syntactische structuren tijdens interactieve therapie-activiteiten. Voor kinderen met gelijktijdige stoornissen van de motorische spraakcontrole worden doelwoorden en -zinnen ontwikkeld om zowel de motorische spraakcontrole als het gebruik van grammaticale morfemen en syntaxis te verbeteren.

Hoe presenteren problemen met morfologie en syntaxis zich bij een kind?

Een kind met tekorten in morfologie en syntaxis kan:

• Antoonbare inconsistente of onjuiste woordvolgorde bij het spreken
• Een beperkt aantal grammaticale markers gebruiken (bijv.
• Moeite met het begrijpen en gebruiken van verleden, tegenwoordige en toekomende werkwoordstijden
• Beperkt begrip en gebruik van meervoudsvormen
• Worstelen met het navertellen van verhalen

Hoe moeten de morfologie en syntaxis van mijn kind zich ontwikkelen?

Op de leeftijd van vierentwintig maanden:

• Consistente woordvolgorde is aanwezig
• Expressieve taal bevat weinig grammaticale markers en de spraak is “telegrafisch”

Op de leeftijd van dertig maanden:

• -ing en meervoud /s/ beginnen zich te ontwikkelen
• Gebruik van ontkenningen tussen onderwerp en werkwoord (bijv.b.v. Mama no go) verschijnt
• Stijgende intonatie wordt gebruikt om een vraag aan te geven

Bij zesendertig maanden:

• Overgeneralisatie van verleden tijd werkwoordsvormen is op zijn plaats (b.v.bijv. gerend)
• Gebruik van negatieven tussen onderwerp en werkwoord (bijv. Mama gaat niet)
• Stijgende intonatie wordt gebruikt om een vraag aan te geven
• Hulpwerkwoorden in tegenwoordige tijd zijn opgekomen (bijv.b.v. Papa is aan het eten; Bunny doet huppelen)

Op de leeftijd van tweeënveertig maanden:

• Hulpwerkwoorden worden correct geordend in vragen en negatieven (b.v.Wat is hij aan het doen? versus Wat is hij aan het doen?)
• Grammaticale markeerders hebben zich ontwikkeld, waaronder: bezittelijke ‘s, lidwoorden a, de, en onregelmatige verleden tijd

Op een leeftijd van achtenveertig maanden:

• Er ontstaan verschillende vroege complexe zinstypen, waaronder samengestelde zinnen (bijv.Mijn shirt is blauw en groen), volledige voorzetselzinnen (bijv. Ik heb het speelgoed in de speelgoedkist opgeborgen) en eenvoudige infinitieven (Ik wil tekenen).

Op de leeftijd van achtenveertig tot zestig maanden:

• Later ontwikkelende morfemen worden verworven, waaronder Wees werkwoorden, regelmatig verleden tijd, en derde persoon /s/

Op de leeftijd van vijf tot zeven jaar:

• Passieve zinnen worden begrepen en gebruikt

Voor meer informatie over de ontwikkeling van morfologie en syntaxis kunt u terecht op, Spraak-taaltherapie.