Dlaczego niektórzy uczniowie nie lubią szkoły, ale kochają edukację

Jedną z najważniejszych rzeczy dla nauczycieli – zarówno doświadczonych weteranów, jak i tych, którzy są nowi w tej pracy – aby zrozumieć, że uczniowie nie nienawidzą edukacji.

Uczenie się i odkrywanie nowych rzeczy jest naturalną częścią ludzkiego doświadczenia i rzeczywiście, jest to coś, co przemawia do nas wszystkich na poziomie podstawowym.

Jest nieodłączny dreszczyk emocji związany z uczeniem się czegoś nowego i używaniem tego spostrzeżenia do kontekstualizowania rzeczy, które dzieją się w naszym życiu lub do rozwiązywania problemów lub odpowiadania na długotrwałe pytania, które nas dręczą.

Wielu z nich nawet nie nienawidzi szkoły jako idei – to, na co reagują negatywnie, to sztywna struktura, do której szkoła zmusza ich przylegać, wtłaczając ich do pudełka „jeden rozmiar dla wszystkich”, w którym nie można sobie pozwolić na istnienie. Nie nie podoba im się to, czego się uczą. Nie podoba im się to, czego się uczą, ale to, w jaki sposób są zmuszani do uczenia się tego.

To skomplikowana sytuacja, która z biegiem czasu tylko się pogarsza, zwłaszcza że uwaga uczniów staje się bardziej podzielona niż kiedykolwiek. Jeśli nie podoba im się to, czego uczą się w klasie, mogą szybko uzyskać tę satysfakcję w Internecie. Mimo to, wciąż są zmuszani do spędzania tak dużo czasu w tym fizycznym środowisku każdego dnia.

Dlaczego więc niektórzy uczniowie nie lubią szkoły, ale kochają edukację? Odpowiedź na to pytanie, oczywiście, wymaga, abyś pamiętał o kilku kluczowych rzeczach.

Why Some Kids Dislike School: Breaking Things Down

Część powodów, dla których uczniowie często nie lubią szkoły, ma mniej wspólnego z tym, co ona reprezentuje, a więcej z tym, jak działa. Nawet nowi nauczyciele mogą powiedzieć, że każdy uczeń jest trochę inny od drugiego. Każdy z nich ma swoją osobowość oraz unikalne mocne i słabe strony. Niestety, „tradycyjne” podejście do edukacji w klasie nie tylko próbuje wcisnąć te dzieci do jednego, pasującego do wszystkiego pudełka – próbuje je wcisnąć do dwunastu.

W odniesieniu do szerszego zakresu okręgu szkolnego, dzieci są generalnie traktowane tak samo na poziomie klasy. Do trzeciej klasy, powinny być na poziomie X umiejętności. Do szóstej klasy, powinny osiągnąć Y. Do ich ostatniego roku w szkole średniej, powinny być na Z.

Niektóre dzieci będą się wyróżniać, inne będą powyżej średniej, a jeszcze inne pozostaną w tyle. Ponieważ tempo każdej lekcji jest sztywne, a uwaga wychowawców jest rozproszona tak cienka, trudno (a często jest to niemożliwe) poświęcić osobistą uwagę każdemu z nich.

W tym momencie ci, którzy zostają w tyle, nie są po prostu odseparowani od reszty grupy – stają się niepewni siebie i sfrustrowani procesem, co tylko pogarsza sprawę.

W tym samym czasie, kiedy lekcje muszą przemawiać do setek dzieci na raz, stają się naturalnie bardzo ogólne. Uczniowie – zwłaszcza młodzi – są najbardziej zaangażowani, gdy doświadczają rzeczy, które odnoszą się do ich własnego życia. W jaki sposób nauczyć algebry 300 różnych dzieci w tym samym czasie i w ten sam sposób? Odpowiedź jest prosta: nie da się.

Gdy to się stanie, uczniowie nie tylko przestaną interesować się szkołą, ale zaczną mieć do niej żal. Na podstawowym poziomie, to właśnie stąd bierze się miłość do edukacji, ale niechęć do szkoły.

Rozwiązanie nasuwa się samo

Ale uznanie tego wszystkiego to jedno – zrobienie czegoś z tym to zupełnie inna sprawa. Dla wielu nauczycieli na całym świecie, technologia szybko okazuje się być zasobem, którego potrzebują do tego celu, kiedy potrzebują go najbardziej.

W ciągu ostatnich kilku lat, wykorzystanie technologii w klasie eksplodowało – i to wykracza poza uczniów przynoszących swoje smartfony do klasy. Znacząca liczba okręgów przechodzi na system one-to-one (co oznacza, że każdy uczeń otrzymuje laptopa, tablet lub podobne urządzenie), a jeśli nie, to nadal wprowadzają komputery w sposób, który wykracza poza bardziej „tradycyjną” pracownię komputerową.

E-learning jest istotnym zasobem głównie dlatego, że może zaspokoić potrzeby wszystkich.

Nie tylko zmienia sposób dostępu do treści, konsumpcji i dyskusji, ale sprawia, że doświadczenie to jest niezwykle plastyczne. Ludzie mogą uczyć się w swoim własnym tempie, w sposób, który odpowiada ich potrzebom. Treści mogą być łatwo aktualizowane i synchronizowane przez wszystkich uczących się, co daje pewność, że każdy ma tylko najbardziej aktualne i istotne informacje do pracy.

W tym samym czasie, oferuje spójne doświadczenie dla nauczycieli, pozwalając im przekazać wiadomość dnia w sposób, który nie jest już ograniczony przez środowisko klasy, a nawet geografii. Nawet jeśli uczeń jest w domu chory, nauka nie musi się kończyć. Nadal może uczestniczyć w zajęciach w taki sam sposób, w jaki uczestniczyłby, gdyby był fizycznie w klasie. Nie będą mieli zaległości, nie będą sfrustrowani procesem i nie zniechęcą się do szkoły.

Jeśli nadal uważasz, że e-learning nie jest częścią przyszłości edukacji, są pewne liczby, o których musisz wiedzieć. Nauczanie online, w szczególności, jest przemysłem, który wzrósł do ogromnej wartości 107 miliardów dolarów w 2015 roku. Już w 2025 roku, ta liczba ma wzrosnąć do ogromnych 325 miliardów dolarów. Dzieje się tak dlatego, że wiele okręgów szkolnych dostrzega prawdę, że technologia nie zastąpi nauczycieli w procesie nauczania – zamiast tego, będzie ich wzmacniać.

To pozwoli im na bardziej osobiste podejście do lekcji i skupienie się na bardziej aktualnych, istotnych lekcjach w pierwszej kolejności. To, z kolei, będzie proaktywnie upoważniać samych uczniów do podjęcia emocjonalnej roli w ich edukacji ponownie w drodze trendu, który nie wykazuje absolutnie żadnych oznak spowolnienia w najbliższym czasie.

In The End

Na szczęście czasy się zmieniają – i duża część z tego ma związek z technologią, która jest teraz dostępna dla nas, co byłoby nie do pomyślenia nawet dekadę temu.

Dzięki nauczaniu mobilnemu i podobnym technikom, jest teraz możliwe dla uczniów, aby uczyć się w dowolnym miejscu, w dowolnym czasie, w dowolny sposób.

Nauczyciele mogą bardziej szczegółowo podchodzić do swoich planów lekcji, nawet w największych salach lekcyjnych w największych szkołach. Są w lepszej pozycji, aby wciągnąć uczniów w proces uczenia się, zamiast trzymać ich na dystans.

Gdy doświadczenia edukacyjne są bardziej na czasie, bardziej istotne i bardziej intymne, nie ma żadnych ograniczeń co do tego, co system edukacyjny może osiągnąć w czasach, gdy zaangażowani uczniowie są potrzebni bardziej niż kiedykolwiek.