Etapy rozwoju człowieka

5 etapów rozwoju człowieka

Zmiany społeczne, fizyczne, emocjonalne, poznawcze i kulturowe zachodzą przez całe życie jednostki. Istnieje ogólna sekwencja rozwoju, która jest stała, jednak tempo rozwoju może czasami różnić się w zależności od wielu czynników. Istnieją kluczowe potrzeby, które muszą być zaspokojone i konsekwencje, jeśli nie są zaspokojone.

Etap cyklu życia: Niemowlęctwo 0-5 lat

Teoria przywiązania-Bowlby

Na tym etapie niemowlę jest bardzo zależne. Od momentu narodzin dziecko zaczyna się rozwijać fizycznie. Zmysły dziecka zaczynają się rozwijać; jest ono w stanie skupić się na przedmiotach, uczy się utrzymywać ciężar głowy w górze i próbuje podciągnąć się trzymając się krawędzi krzesła lub stołu. Następnie uczy się raczkować, a przy dużej zachęcie w końcu uczy się chodzić. Poprzez interakcję z rodzicami, rodziną, przyjaciółmi i innymi dziećmi uczy się socjalizacji, zabawy i komunikacji. Dzięki bardzo potrzebnej stymulacji i zabawie niemowlęta i małe dzieci uczą się. Zaczynają rozpoznawać i zapamiętywać twarze, postacie, przedmioty i piosenki. Dzięki komunikacji, konsekwencji i zachęcie uczą się mowy i nabierają rutynowych zachowań, takich jak kładzenie się spać czy trening toaletowy. Aby rozwijać się emocjonalnie, dziecko potrzebuje miłości, czułości i stałej opieki.

Teoria przywiązania Bowlby’ego, uzupełniona później przez Ruttera, sugeruje, że od urodzenia dziecko wymaga spójnego przywiązania i więzi z co najmniej jednym głównym opiekunem. Dzięki poczuciu bezpieczeństwa, przynależności i bezwarunkowej troski dziecko uczy się zaufania i postrzega świat jako bezpieczne miejsce. Z tego powodu ważne jest, aby unikać zerwanych więzi. Jeśli rodzice dziecka nie są troskliwi, nie można na nich polegać, są niekonsekwentni w opiece lub jeśli okoliczności spowodują całkowite zerwanie przywiązania, dziecko może nie być w stanie rozwinąć się w pełni swoich możliwości. Bez odpowiedniego, pełnego miłości przywiązania niemowlę może w przyszłości nie być w stanie nawiązać pełnego miłości związku, a bez ufnej relacji z głównym opiekunem, będzie ono nieufne. Mogą stać się bojaźliwe, wycofane i podejrzliwe w stosunku do ludzi.

Faza cyklu życia: Dzieciństwo 5-12 lat

8 etapów Tożsamości; Inicjatywa v Guilt-Erikson

Jak dziecko osiąga wiek szkolny mają coraz większą niezależność fizyczną. Zaczynają teraz uczyć się nowych umiejętności, takich jak bieganie, skakanie, gra w piłkę i jazda na rowerze. Poczyniło postępy w sferze społecznej i jest w stanie samodzielnie dobierać sobie przyjaciół, znajdować własne zainteresowania i podejmować własne decyzje dotyczące zajęć, w których bierze udział. Zaczynają rozumieć potrzeby i pragnienia innych, uczą się dzielić z innymi i robić to na zmianę. Mogą zacząć rozwijać przywiązanie emocjonalne do osób innych niż członkowie rodziny, które może się rozwinąć, jeśli będzie stymulowane. Kognitywnie dziecko zaczyna edukację szkolną i zaczyna rozwijać zrozumienie autorytetu i przestrzeganie zasad.

Na tym etapie rozwoju dziecka powinno być w stanie nauczyć się inicjatywy bez brania na siebie zbyt wiele winy. Inicjatywa oznacza, że powinno się im pozwolić na pewną odpowiedzialność i swobodę uczenia się nowych umiejętności; mogą to osiągnąć tylko dzięki rodzicom pozwalającym i zachęcającym dziecko do wypróbowywania pomysłów i pozwalającym mu na używanie wyobraźni. Dziecko no musi być traktowany czuć zbyt dużo winę nad ich zachowaniem lub czuć wyśmiewany; To może prowadzić je zostać nadwrażliwym i mogą czuć się winni o ich uczuciach. Z drugiej strony zbyt wiele inicjatywy i zbyt mało winy może stworzyć bezwzględną jednostkę; mogą one nie kontemplować lub dbać o konsekwencje swoich działań.

Erikson stwierdza również, że dziecko musi rozwijać zdolność do przemysłu bez nadmiernego poczucia niższości. Dziecko musi nauczyć się rozumieć różnicę między wyobraźnią i rzeczywistością, z przewodnictwem rodziców i nauczycieli. Dziecko powinno nauczyć się poczucia sukcesu i być chwalone i zachęcane, bez tego może rozwinąć kompleks niższości; może przestraszyć się porażki i nie być w stanie próbować i uczyć się nowych umiejętności.

Etap cyklu życia: Adolescencja 13-20 lat

8 Stages of Identity; Identity v Role Confusion/Self Concept-Carl Rogers

W okresie adolescencji jednostka przechodzi przez gwałtowny impuls wzrostu. Rozpoczyna się dojrzewanie i zachodzi wiele zmian rozwojowych; chłopcy zaczynają rozwijać bardziej zdefiniowane napięcie mięśniowe, zaczynają rosnąć im włosy na całym ciele, a ich głos łamie się i staje się głębszy; dziewczęta stają się bardziej krągłe i zaczynają miesiączkować – obie płcie stają się niezwykle hormonalne, co może prowadzić do wahań nastroju wpływających na ich życie społeczne i emocjonalne. Mogą być zaniepokojone, że nie rozwijają się tak szybko jak ich rówieśnicy, co powoduje stres emocjonalny. Nastolatki zaczynają rozwijać i odkrywać swoją osobowość i obraz samego siebie. W zależności od kultury, w której żyją, mogą nawiązywać stosunki fizyczne i eksperymentować z narkotykami i alkoholem. Doświadczają i rozwijają nowe umiejętności społeczne, ponieważ uczęszczają do szkoły wyższej i mogą opuścić dom rodzinny, by uczęszczać do college’u lub na uniwersytet. Mózg rozwija się do późnego wieku dojrzewania. Pod względem poznawczym może to być bardzo burzliwy okres z presją egzaminów i wyboru kariery.

Jak nastolatki przechodzą przez nowe doświadczenia życiowe i uczą się radzić sobie z emocjami, zaczynają brać odpowiedzialność za siebie, zastanawiać się nad swoimi dotychczasowymi doświadczeniami życiowymi i tworzyć własną tożsamość. Nastolatki często buntują się przeciwko autorytetom, które do tej pory nimi rządziły, łamią zasady i sprzeciwiają się woli rodziców. Ich zachowanie i postawy zmieniają się, eksperymentują ze stylem i ubiorem, a nawet zaczynają mówić inaczej, walcząc o odnalezienie swojego prawdziwego „ja”. Mają potrzebę odkrycia własnej tożsamości i bycia postrzeganym w pozytywny sposób przez innych. Teoria Eriksona stwierdza, że jednostka musi odkryć swoją tożsamość i bez wolności w tym zakresie może mieć trudności z dopasowaniem się i socjalizacją. Jeśli ten rozwój nie jest dokonywany, na przykład jeśli dorośli w życiu nastolatka nie pozwalają mu na swobodę wyrażania siebie, może mieć trudności z przyjęciem odpowiedzialności i rozwinięciem poczucia dobra od zła. Jeśli rodzice będą naciskać, by dostosowali się do ich poglądów, jednostka doświadczy dezorientacji w rolach.

Faza cyklu życia: Dorosłość 21-65 lat

Hierarchia potrzeb-Maslowa

Jak jednostka osiąga młodą dorosłość, osiąga szczyt sprawności fizycznej, ma wzrost wytrzymałości i powinna mieć rozwiniętą równowagę dobrego zdrowia i stylu życia. Może mieć własne dzieci i zacząć się ustatkowywać. Na ogół zdecydowali się i osiedlili się w wybranym przez siebie obszarze zawodowym i pracują nad rozwojem i poprawą swojego wykształcenia i umiejętności. Teraz biorą na siebie dużo więcej obowiązków, takich jak kredyt hipoteczny, zapewnienie stabilnej i bezpiecznej bazy dla swojej rodziny lub mogą doświadczać stresu w miejscu pracy. Emocjonalnie mogą doświadczyć śmierci i żałoby. Mają bardziej intymne relacje i mogą zdecydować się na małżeństwo; ich rola w rodzinie zmienia się i zaczynają budować sieci społeczne.

Według Maslowa, aby osiągnąć spełnienie, jednostka ma kluczowe potrzeby, które muszą być spełnione, aby osiągnąć swój pełny potencjał, jest to znane jako „hierarchia potrzeb”. Na dole piramidy znajdują się potrzeby fizjologiczne, takie jak schronienie, jedzenie, ciepło, stymulacja i odpoczynek. Następny poziom określa potrzeby bezpieczeństwa, które są wymagane; ochrona przed chorobami i zachorowaniami. Maslow stwierdza, że aby poruszać się w górę piramidy, każdy etap wymagań musi być spełniony. Na przykład, bez jedzenia i schronienia jednostka nie może być bezpieczna przed chorobami i z kolei nie może przejść do następnego stopnia piramidy, którym jest miłość i przynależność, a następnie poczucie własnej wartości. W dorosłym życiu w naszej kulturze oczekuje się, że jednostka będzie miała zapewnione potrzeby fizjologiczne i będzie mogła żyć w poczuciu bezpieczeństwa. Jeśli nie otrzyma ona miłości i czułości, których potrzebuje, zaufania i akceptacji oraz poczucia przynależności, może nie mieć poczucia własnej wartości. Bez szacunku i miłości ze strony innych nie mogą szanować i kochać siebie.

Faza cyklu życia: Older Adulthood 65+ lat

Hierarchia potrzeb-Maslow

Jak dorosły wchodzi w ostatni etap swojego życia, może zacząć fizycznie słabnąć i często może cierpieć z powodu chorób psychicznych. Wzrok i słuch starszych dorosłych często zaczyna szwankować wraz z wiekiem. Społecznie starsze pokolenie ma tendencję do podążania za innymi zainteresowaniami i po przejściu na emeryturę ma czas na prowadzenie pełnego życia towarzyskiego. Jednakże, starsze pokolenie może stać się bardziej odizolowane z powodu problemów rodzinnych lub zdrowotnych, takich jak problemy ze słuchem lub wzrokiem. Emocjonalnie mogą stać się wycofani, czując się ciężarem dla społeczeństwa, rodziny i przyjaciół. Mogą zacząć rozmyślać o swoim życiu i odczuwać negatywne uczucia, takie jak żal czy poczucie winy; mogą jednak czuć się spełnieni, dumni ze swoich osiągnięć i swojej rodziny. Starsza osoba dorosła posiada mądrość i doświadczenie, chociaż może mieć trudności z przyswojeniem i zrozumieniem nowych technologii i rozwijaniem nowych umiejętności. Zgodnie z Hierarchią Potrzeb Maslowa, na szczycie piramidy jednostka ma potrzebę szacunku; szacunku dla samej siebie i szacunku, który otrzymuje od innych. Wymagają one pewnego poziomu szacunku dla siebie i innych; z zaspokojonymi potrzebami czują się pewni siebie i wartościowi. Bez poczucia własnej wartości może czuć się gorszy i bezwartościowy. Jeśli wszystkie potrzeby piramidy zostaną zaspokojone, starszy dorosły osiąga samorealizację; poczucie, że jego życie było celowe. Bez zaspokojenia innych potrzeb z piramidy mogą mieć trudności z osiągnięciem tego poziomu.