Articles

Intensywna opieka dla Ciebie

Menu celów IEP związanych z doradztwem i doradztwem

(przewiń stronę w dół, aby zobaczyć menu celów IEP związanych z doradztwem)

Update: Telemedycyna wirtualne doradztwo online teraz dostępne tutaj: https://www.bradmasoncounselor.com/

Coronavirus Kid Care Kit szczegółowo opisujący jak uspokoić dzieci w kryzysie według grup wiekowych, strukturyzacji dnia, menu offline w domu działań i zarządzania wykorzystaniem technologii. Dzieci o specjalnych potrzebach i problemach z zachowaniem, które utknęły w domu bez struktury, mogą doprowadzić swoich rodziców do skraju wytrzymałości. Wyślij im ten darmowy zasób.

Doradztwo Usługi
IDEA definiuje związane z doradztwem usługi w następujący sposób:
(2) Usługi doradcze oznaczają usługi świadczone przez wykwalifikowanych pracowników socjalnych, psychologów, doradców zawodowych lub inny wykwalifikowany personel. godnie z American School Counselor Association (2007), usługi doradcze mają na celu pomoc wszystkim dzieciom w zakresie osiągnięć akademickich, rozwoju osobistego/społecznego i rozwoju kariery. Może to obejmować pomoc dzieciom w rozwiązywaniu problemów osobistych i społecznych, takich jak rozwijanie samoświadomości, podejmowanie skutecznych decyzji, uczenie się wyborów dotyczących zdrowia oraz zwiększanie odpowiedzialności. Doradcy mogą również pomagać dzieciom w planowaniu przyszłości związanym z wyznaczaniem i osiąganiem celów akademickich, rozwijaniem pozytywnego nastawienia do nauki oraz rozpoznawaniem i wykorzystywaniem mocnych stron w nauce.
Należy pamiętać, że lista usług pokrewnych IDEA obejmuje inne usługi doradcze – doradztwo i szkolenia dla rodziców oraz doradztwo rehabilitacyjne (czyli doradztwo związane z rozwojem kariery zawodowej i przygotowaniem do zatrudnienia). Są one zdefiniowane oddzielnie w IDEA i wyraźnie różnią się od usług doradczych (których również nie należy mylić z usługami psychologicznymi).

§300.34 Usługi pokrewne.
(a) Ogólne. Usługi pokrewne oznaczają transport i takie rozwojowe, korekcyjne i inne wspierające usługi, które są wymagane, aby pomóc dziecku z niepełnosprawnością w korzystaniu z edukacji specjalnej, i obejmują….
Ten początek stanowi rdzeń tego, jak IDEA definiuje usługi pokrewne. Termin „usługi pokrewne” jest zwykle wymawiany tym samym tchem co edukacja specjalna (podobnie jak „groszek i marchewka” oraz „szynka i jajka” idą w parze) i, gdy jest używany w IDEA, zawsze będzie miał to samo znaczenie, włączając w to część definicji, której jeszcze nie pokazaliśmy, a która zaczyna się tam, gdzie kończy się początek…
…i obejmuje usługi patologii językowej i audiologii, usługi tłumaczeniowe, usługi psychologiczne, terapię fizyczną i zajęciową, rekreację, w tym rekreację terapeutyczną, wczesną identyfikację i ocenę niepełnosprawności u dzieci, usługi doradcze, w tym doradztwo rehabilitacyjne, usługi w zakresie orientacji i poruszania się oraz usługi medyczne dla celów diagnostycznych lub oceny. Usługi pokrewne obejmują również usługi zdrowotne w szkole i usługi pielęgniarki szkolnej, usługi pracy socjalnej w szkołach oraz doradztwo i szkolenia dla rodziców.
Jasno widać, że lista usług pokrewnych jest obszerna – i jak już wspomniano, lista nie jest wyczerpująca. Są to tylko te usługi, o których IDEA wyraźnie wspomina. Jak państwa odpowiadają na wymagania prawa federalnego,
– Zobacz więcej na: http://www.wrightslaw.com/info/relsvcs.faqs.htm#sthash.GpWU1BUV.dpuf

Parent Counseling and Training
Parent counseling and training jest ważną powiązaną usługą, która może pomóc rodzicom zwiększyć istotną rolę, jaką odgrywają w życiu swoich dzieci. Jego definicja znajduje się w §300.34(c)(8) i brzmi:
(8)(i) Doradztwo dla rodziców i szkolenia oznacza pomoc rodzicom w zrozumieniu specjalnych potrzeb ich dziecka;
(ii) Zapewnienie rodzicom informacji na temat rozwoju dziecka; i
(iii) Pomoc rodzicom w uzyskaniu niezbędnych umiejętności, które pozwolą im wspierać wdrażanie IEP lub IFSP ich dziecka.
Pierwsze dwie części tej definicji są od dawna w IDEA. Ostatnia część – odnosząca się do pomocy rodzicom w nabyciu niezbędnych umiejętności, które pozwolą im wspierać wdrażanie IEP lub IFSP ich dziecka – została dodana w IDEA ’97 „w celu uznania bardziej aktywnej roli rodziców jako uczestników edukacji ich dzieci” (71 Fed. Reg. at 46573) i jest zachowana w IDEA 2004. Podobnie jak w przypadku wszystkich usług pokrewnych, poradnictwo dla rodziców i szkolenia będą świadczone rodzicom, „jeśli zespół IEP dziecka stwierdzi, że jest to konieczne, aby dziecko otrzymało FAPE” (Id.).

Menu Celów Zachowania i Doradztwa IEP

Agresja

_________ zademonstruje bycie szalonym we właściwy sposób ___% obserwowanych prób.

_________ użyje odpowiednich strategii, aby uspokoić się z podpowiedziami ___% obserwowanych prób.

_________ pozwoli sobie na bycie wściekłym lub sfrustrowanym bez wyrządzania krzywdy 90% obserwowanych okazji.

_________ powstrzyma się od agresji fizycznej (tj. kopania, uderzania, popychania, potykania się) we wszystkich środowiskach w szkole, przez 4 kolejne tygodnie, ze wszystkimi dorosłymi i dziećmi, co zostało zmierzone na podstawie danych o zdarzeniach.

_________ powstrzyma się od agresji (tj. bicia, kopania, popychania) przez 100% dnia, we wszystkich środowiskach, ze wszystkimi dorosłymi i dziećmi, zgodnie z danymi dotyczącymi zdarzeń w szkolnictwie specjalnym, przez 8 kolejnych tygodni.
Uczestnictwo w zajęciach

_______ zademonstruje podnoszenie ręki, aby wziąć udział w instrukcjach dla całej klasy i/lub małych grup, 80% czasu w 5 z 5 przedziałów, zgodnie z obserwacjami nauczyciela.

_______ odpowie na wezwanie w 80% obserwowanych prób.

Umiejętności radzenia sobie / Regulacja emocji / Samoregulacja

W środowisku klasowym, ______ wykorzysta pozytywną autosugestię i strategie radzenia sobie z sytuacjami stresowymi lub wymaganiami pracy, w których przejawia niespokojne lub wycofane zachowanie (np. spuszczanie głowy, mówienie, że nie może czegoś zrobić), zademonstrowane przez zaangażowanie się w 30-minutową czynność lub sytuację w spokojny i pozytywny sposób przy jednej zachęcie w 2/3 przypadków.

Podczas sesji doradczych, _______ dokładnie zidentyfikuje uczucia i odpowiednie strategie radzenia sobie, gdy zostaną mu przedstawione rzeczywiste lub wyobrażone sytuacje, z 80% dokładnością w 4 z 5 prób.

Gdy _____ stanie się zdenerwowany, sfrustrowany lub zły, użyje strategii samoregulacji/radzenia sobie (przerwa na ruch, głębokie oddychanie, przerwa w cichej przestrzeni, głęboki nacisk/ciężka praca, itp.), aby uniknąć angażowania się w nieoczekiwane zachowanie, z jednym przypomnieniem, na 4 z 5 okazji, mierzone przez obserwacje i dokumentację.
__________ poprawi swoje umiejętności samoregulacji, jak wykazano poprzez wykorzystanie narzędzia (np. trener wewnętrzny, wsparcie sensoryczne, uspokajające przerwy), aby pomóc w regulacji do oczekiwanego stanu emocjonalnego (np. zielona strefa – kiedy czujemy się spokojni, szczęśliwi, zadowoleni i skupieni) z jednym dorosłym przypomnieniem w 8 na 10 przypadków w małej grupie, mierzonych w okresie dwóch tygodni

______ poprawi wgląd w regulację, co zostanie wykazane poprzez zidentyfikowanie przypadków, w których mógłby skorzystać z wykorzystania narzędzia do pomocy w regulacji i określenie, jakie narzędzie byłoby korzystne dla każdego przypadku z 80% dokładnością.

Po pojawieniu się problemu (nie preferowane zadanie, frustrująca sytuacja, krytyka/korekta), ______ dokładnie określi rozmiar problemu (duży problem, mały problem) i ustali odpowiednią reakcję emocjonalną (przerwa, rozmowa z nauczycielem, głęboki oddech, zastąpienie frustracji dobrymi myślami, itp.) i powróci do wykonywanego zadania w 4 z 5 prób, zgodnie z danymi z wykresu nauczyciela.

Gdy pojawi się frustrująca sytuacja (tj. niepożądane zadanie, żądanie, i/lub niepożądane zachowanie rówieśników), po jednej zachęcie ________ wykorzysta strategie radzenia sobie (tj. zrobi przerwę, weźmie głęboki oddech, itp.) i powróci do zadania i pozostanie na nim ze spokojnym ciałem i umysłem przez minimum 10 minut ze średnią 95% w ciągu 8 kolejnych tygodni szkolnych, we wszystkich środowiskach klasowych.

Kiedy pojawi się sytuacja, o której ______ wie, że wywołuje u niego niepokój lub frustrację (np. zadanie inne niż preferowane, nieoczekiwana przeszkoda, taka jak ______, zadania postrzegane jako zbyt trudne, nieznany dorosły i inny niż preferowany dorosły), samodzielnie zademonstruje właściwą reakcję emocjonalną poprzez znalezienie rozwiązania problemu lub zastosowanie strategii pozwalającej na powrót do oczekiwanego stanu emocjonalnego (zrobienie przerwy, rozmowa z nauczycielem, itp.) i powróci do wykonywanego zadania w ciągu 2 minut, średnio w 80% przypadków zarówno we wszystkich środowiskach, jak i w każdym z nich.

Powiązane cele iep service counseling

Samokontrola

_______ zademonstruje zdolność do rozpoznawania oczekiwanych i nieoczekiwanych zachowań, jak również oceni własne zachowanie w ramach systemu samokontroli z 80% dokładnością w porównaniu z oceną zachowania przez nauczyciela.

______ zademonstruje zdolność do dokładnego rozpoznania swojego poziomu lęku poprzez użycie wizualnego systemu samooceny (np. termometr uczuć) z 80% dokładnością w porównaniu z obserwacjami i danymi nauczyciela.

Samokontrola

_______ wykaże samokontrolę swojego ciała i głosu (dobra przestrzeń osobista, trzymanie rąk/ramion/nóg blisko ciała i odpowiedni poziom głosu) w odniesieniu do oczekiwanych poziomów w klasie i rówieśników wokół niego przez 80% 20-minutowego okresu.

________ zademonstruje samokontrolę w klasie poprzez podnoszenie ręki i czekanie na wezwanie nauczyciela, kiedy ma pytanie w klasie, z 80% dokładnością w 5 z 5 prób, jak zmierzono przez obserwację nauczyciela i zbieranie danych.

CeleIEP dla lęku

(tekst podkreślony na niebiesko wskazuje na dokumenty do pobrania, które można wykorzystać podczas sesji doradczych)

W sesjach doradczych, _____ dokładnie zidentyfikuje sytuacje, które mogą wywoływać lęk i odpowiednie strategie radzenia sobie lub techniki relaksacyjne, gdy zostaną mu przedstawione rzeczywiste lub wyobrażone sytuacje z 80% dokładnością w 4 z 5 prób.

______ zademonstruje zdolność do dokładnego rozpoznania swojego poziomu lęku poprzez użycie wizualnego systemu samooceny (np.Stresometr, skala 1-5) z 80% dokładnością, w porównaniu z obserwacjami i danymi nauczyciela.

Podczas sesji doradczych, __________ użyje menu i podkreśli czynniki wywołujące stres, osobiste oznaki stresu oraz strategie radzenia sobie ze stresem, które, jak sądzi, mogłaby z powodzeniem wykorzystać.

W sesjach doradczych dotyczących lęku, __________ zademonstruje zrozumienie modelu poznawczo-behawioralnego poprzez wypełnienie i przejrzenie ćwiczeń Racjonalne vs Irracjonalne Myśli, Błędy Myślowe, Błędy Myślowe w praktyce i Zapis Myśli dla określonych epizodów lękowych z 80% dokładnością.

________ będzie przechodził na polecenie nauczycieli w 80% prób poprzez interakcję z ich wizualnymi Planami Działań.

Dotrzymanie zadania/ukończenie pracy

Po otrzymaniu zadania lub polecenia ______ rozpocznie zadanie w ciągu 1 minuty i pozostanie na nim przez minimum 10 minut samodzielnie, bez więcej niż 2 podpowiedzi w 8 z 10 niezależnych zadań, zgodnie z danymi uzyskanymi od personelu.

Dostając maksymalnie jedną wskazówkę słowną, _______ weźmie udział w nie preferowanych zajęciach w małej grupie i/lub samodzielnym zadaniu, bez protestu, i pozostanie na zadaniu bez unikania zadań (łazienka, wzięcie kurtki, zawiązanie butów, ostrzenie ołówka, itp.) przez 20 minut, w 3 z 4 prób, zgodnie z obserwacją i dokumentacją personelu.

_______ zademonstruje zachowanie zgodne z zadaniem w ogólnym środowisku edukacyjnym przez 75% przerw podczas 10-minutowego okresu, przy użyciu odpowiedniego fidgetu i jednego przypomnienia przez osobę dorosłą, w 4/5 prób, zgodnie z obserwacją i danymi.

________ będzie uczestniczyć (siedzieć nieruchomo, oczy na nauczyciela, ręce do siebie, cichy głos) w zadaniu podczas instruktażu w dużej i małej grupie w różnych ustawieniach przez okres 10 minut z nie więcej niż 1 monitem nauczyciela w 4 z 5 prób, jak zmierzono przez nauczyciela w danych.

Dzięki przerwom na ruch i zastosowaniu strategii samoregulacji, _____ wykaże zdolność do skupienia się na zadaniu przez średnio 75% przerw w 20-minutowym okresie zajęć.

Dzięki zastosowaniu nauczanych strategii samoregulacji i list kontrolnych do samokontroli, ______ samodzielnie rozpocznie zadanie (w tym zadania nie preferowane) w ciągu 2 minut od polecenia w średnio 80% możliwości, w różnych środowiskach.

Przy użyciu nauczanych strategii samoregulacji i list kontrolnych do samokontroli, po rozpoczęciu przez ______ samodzielnego zadania, pozostanie on skoncentrowany na zadaniu przez co najmniej 10 minut, bez podpowiedzi dorosłych, średnio przez 80% możliwości, we wszystkich środowiskach.

Po otrzymaniu przydzielonego zadania, ____ wykona je samodzielnie i poprosi o pomoc, jeśli będzie to konieczne, z 80% dokładnością w 5 z 5 kolejnych prób, w małej grupie, zgodnie z obserwacjami nauczyciela.

Po otrzymaniu nie preferowanego zadania w połączeniu z wykorzystaniem strategii samoregulacji i systemów nagród, ______ rozpocznie zadanie w ciągu 1 minuty i ukończy odpowiednio zmodyfikowaną wersję zadania w wyznaczonym czasie (z wykorzystaniem timera) w 8 na 10 przypadków, co zostanie zmierzone na podstawie danych uzyskanych od personelu.

Podczas sesji doradczych, _____ dokładnie określi sytuacje, które mogą wywoływać lęk oraz odpowiednie strategie radzenia sobie lub techniki relaksacyjne, gdy zostaną mu przedstawione rzeczywiste lub wyobrażone sytuacje z 80% dokładnością w 4 z 5 prób.

______ wykaże zdolność do dokładnego rozpoznania swojego poziomu lęku poprzez użycie wizualnego systemu samooceny (np. termometr uczuć) z 80% dokładnością, w porównaniu z obserwacjami i danymi nauczyciela.

Negatywne komentarze i gesty

Z zastosowaniem Interwencji Poznawczo-Behawioralnej (strategia uczenia się regulowania myśli i przekonań w doradztwie w połączeniu z codziennym wzmacnianiem, gdy narzędzia są wykorzystywane), _____ zredukuje przypadki negatywnych komentarzy i gestów do średnio 1 przypadku na godzinę, we wszystkich ustawieniach klasowych, mierzonych w ciągu 6 dni próbnych.

Proszę dać mi znać, jeśli ma Pan/Pani pomysły, jak poprawić to menu celów IEP.

Nieprzestrzeganie/ Podążanie za wskazówkami

Kiedy _______ znajdzie się w frustrującej sytuacji (tj. nie preferowane zadanie, brak możliwości wybrania preferowanej aktywności, takiej jak komputery, itp.), zaangażuje się w nie więcej niż 20 minut nieprzestrzegania zaleceń w ciągu tygodnia, co zostanie zmierzone poprzez dane z próbkowania czasu.

Dając dorosłemu trzy kroki do wykonania, _____ wykona wszystkie trzy kroki z maksymalnie jedną dodatkową podpowiedzią w 4 z 5 prób, zgodnie z obserwacją nauczyciela i danymi.

Poprzez użycie list kontrolnych Samokontroli, _______ zredukuje przypadki Biernego Nieprzestrzegania (staje się celowo i coraz bardziej rozproszony poprzez ignorowanie zadań, żądań lub dyrektyw personelu) do średnio 20% przerw lub mniej, zarówno we wszystkich środowiskach edukacyjnych, jak i w każdym środowisku edukacyjnym, zgodnie z pomiarem w okresie jednego tygodnia.

Podczas 20-minutowego zadania akademickiego, ____ będzie reagował na polecenia personelu w oczekiwany sposób w ciągu 1 minuty i z jednym przypomnieniem w 4 z 5 prób, zgodnie z obserwacją nauczyciela i danymi.

Interakcje z rówieśnikami/umiejętności społeczne

Podczas nieustrukturalizowanych zabaw, ______ będzie wchodził w interakcje z rówieśnikami w odpowiedni sposób poprzez zachowanie przestrzeni osobistej i głos pełen szacunku w średnio 80% odstępów czasu,

_______ zmniejszy liczbę nieodpowiednich komentarzy słownych (takich jak „jesteś dziwny” lub „jesteś nieudacznikiem”) do 1 raz w tygodniu lub mniej, reagując odpowiednio, gdy jego/jej uczucia są zranione (używając słów, rozmawiając z nauczycielem, odchodząc, zachowując spokój) i szukając uwagi w odpowiedni sposób (prosząc kolegę do zabawy, inicjując rozmowę, dając komplement) w 4 z 5 prób, jak zmierzono na podstawie danych zarejestrowanych przez nauczyciela.

Podczas nieustrukturyzowanej zabawy (przerwa, czas na wybór), _______ będzie się bawił (uczestniczył, dzielił się, podążał za wskazówkami/zasadami, zmieniał się) z 1-2 rówieśnikami przez 10 minut bez więcej niż 1 podpowiedzi osoby dorosłej w 4 z 5 prób, zgodnie z danymi nauczyciela/pracownika i obserwacją.

Rozwiązywanie problemów społecznych/emocjonalnych

Po otrzymaniu scenariuszy konfliktów społecznych, ______ zademonstruje umiejętności rozwiązywania problemów poprzez zidentyfikowanie problemu i wygenerowanie dwóch rozwiązań odpowiednich do sytuacji w 4/5 prób, zgodnie z pomiarem zebranych danych.

Organizacja materiałów

_____ uporządkuje swoje materiały w segregatorze lub teczce i przyniesie zadania do i ze szkoły z 80% dokładnością, zgodnie z pomiarem kontroli segregatora/agendy i zapisami nauczyciela.

_______ uporządkuje swoje materiały w segregatorze lub skoroszycie i będzie przynosił zadania do i ze szkoły z 80% dokładnością, mierzoną przez sprawdzenie segregatora/agendy i zapisy nauczyciela.

Dzięki pomocnym strategiom organizacyjnym, _____ pojawi się z uporządkowanymi materiałami szkolnymi (foldery, książki, zadania, przybory) w swoim biurku 3/4 razy, 3 tygodnie z rzędu, mierzone przez przegląd jego planu ucznia, terminowe wykonanie zadań i raport nauczyciela.

_______ będzie samodzielnie wykonywał zadania polegające na czytelnym pisaniu prac domowych w swoim plannerze i kompilowaniu potrzebnych zadań w swoim segregatorze z 80% dokładnością w 5 z 5 kolejnych prób, co zostanie zmierzone przez obserwacje nauczyciela/sprawdzenie plannera.

Chcesz więcej? Sprawdź moją książkę Narzędzia doradcze dla dzieci w szkołach tutaj.

Znajdź też mnóstwo innych darmowych materiałów i mini kursów na temat zarządzania zachowaniem i uczenia dzieci samokontroli tutaj.

Albo zarezerwuj mnie na warsztaty! https://www.bradmasoncounselor.com/workshops/

Narzędzia dla doradców

Mam nadzieję, że podoba Ci się to menu celów IEP dla doradców. Proszę dać mi znać, jeśli widzisz sposoby, aby uczynić go lepszym lub jeśli masz więcej celów IEP związanych z doradztwem, które można dodać do tego menu.

Bank celów klasowych

Pisanie znaczących i mierzalnych celów IEP związanych z emocjami/zachowaniem

Cele IEP związane z doradztwem

Dodaj komentarz

Twój adres email nie zostanie opublikowany. Pola, których wypełnienie jest wymagane, są oznaczone symbolem *