Morfologia i składnia

Język składa się z dźwięków, słów, fraz i zdań. Na wszystkich poziomach język oparty jest na regułach. Na poziomie dźwięków, fonologia odnosi się do zasad systemu dźwiękowego i zasad łączenia dźwięków. Na poziomie słów, morfologia odnosi się do struktury i budowy słów. Umiejętności morfologiczne wymagają zrozumienia i użycia odpowiedniej struktury słowa, takiej jak korzenie słowa, przedrostki i afiksy (zwane morfemami). Gruntowna znajomość morfemów gramatycznych, takich jak użycie -ing dla czasownika present progressive, /s/ dla wskazania formy liczby mnogiej oraz poprawne użycie czasu czasownika, jest konieczna do posiadania dobrze rozwiniętych umiejętności morfologicznych. Składnia odnosi się do zasad kolejności i kombinacji słów w celu utworzenia fraz i zdań.

Solidne umiejętności składniowe wymagają zrozumienia i użycia prawidłowej kolejności i organizacji słów w frazach i zdaniach, a także zdolności do używania coraz bardziej złożonych zdań w miarę rozwoju języka.

Dzieci z deficytami morfologicznymi i składniowymi doświadczają trudności w uczeniu się i używaniu zasad rządzących tworzeniem słów (morfemy) i tworzeniem fraz/zdań (struktury składniowe). Na poziomie słów, dzieci te mogą nie używać poprawnie form liczby mnogiej lub czasów czasowników. Na poziomie zdania lub wyrażenia, dzieci z deficytami składniowymi mogą używać nieprawidłowej kolejności słów, opuszczać wyrazy lub używać ograniczonej liczby zdań złożonych, takich jak te, które zawierają zdania przyimkowe. Dzieci z zaburzeniami motorycznej kontroli mowy mogą mieć równoczesne trudności z morfologią związane z zaburzoną kontrolą mowy. Na przykład, dziecko z motorycznymi zaburzeniami mowy może nie być w stanie produkować /s/ i /z/ i dlatego nie zaznacza form liczby mnogiej. U dzieci z motorycznymi zaburzeniami mowy często obserwuje się również nieuporządkowany i/lub niedojrzały język w zdaniach i frazach, ponieważ słowa mogą być pomijane lub zdania mogą być uproszczone z powodu trudności z produkcją mowy. W Klinice Mowy i Języka Dziecięcego terapeuci ocenią umiejętności dziecka w zakresie morfologii i składni oraz opracują plan leczenia dostosowany do potrzeb dziecka. Podczas interaktywnych zajęć terapeutycznych dzieci będą pracować nad rozwojem zrozumienia i użycia odpowiednich dla wieku morfemów i struktur składniowych. W przypadku dzieci z współwystępującymi zaburzeniami kontroli mowy motorycznej, opracowywane są słowa i zwroty docelowe w celu zarówno poprawy kontroli mowy motorycznej, jak i poprawy użycia morfemów gramatycznych i składni.

Jak trudności z morfologią i składnią objawiają się u dziecka?

Dziecko z deficytami morfologii i składni może:

• Okazać niespójną lub nieprawidłową kolejność słów podczas mówienia
• Używać ograniczonej liczby znaczników gramatycznych (np.(np. -ing, a, the, possessive 's, be verbs)
• Ma trudności ze zrozumieniem i użyciem czasu przeszłego, teraźniejszego i przyszłego czasowników
• Wykazuje ograniczone zrozumienie i użycie form liczby mnogiej
• Ma trudności z zadaniami polegającymi na opowiadaniu historii

Jak powinna rozwijać się morfologia i składnia mojego dziecka?

Do dwudziestego czwartego miesiąca życia:

• Jest spójny szyk wyrazów
• Język ekspresyjny zawiera niewiele znaczników gramatycznych, a mowa jest „telegraficzna”

Do trzydziestego miesiąca życia:

• Zaczynają pojawiać się końcówki i liczba mnoga /s/
• Używanie przeczeń między podmiotem a czasownikiem (np.g. Mommy no go)
• Podwyższona intonacja jest używana do wskazania pytania

Do trzydziestego szóstego miesiąca życia:

• Overgeneralization of past-tense verb forms is in place (e.runned)
• Użycie przeczenia między podmiotem a czasownikiem (np. Mommy no go) pojawia się
• Podwyższona intonacja jest używana do wskazania pytania
• Present tense auxiliaries have emerged (e.Tatuś je; Króliczek robi hop)

Do czterdziestego drugiego miesiąca życia:

• Czasowniki posiłkowe są porządkowane poprawnie w pytaniach i przeczeniach (np.Co on robi? versus Co on robi?)
• Wyłoniły się znaczniki gramatyczne, w tym: rodzajnik dzierżawczy 's, rodzajnik a, the, i nieregularny czas przeszły

W wieku czterdziestu ośmiu miesięcy:

• Wyłoniła się różnorodność wczesnych typów zdań złożonych, w tym zdania złożone (np.Moja koszula jest niebieska i zielona), pełne zdania z przyimkami w zdaniach (np. Odkładam zabawki do pudełka na zabawki) i proste bezokoliczniki (Chcę rysować).

W wieku od czterdziestu ośmiu do sześćdziesięciu miesięcy:

• Nabyte zostają później rozwijające się morfemy, w tym czasowniki Be, regularny czas przeszły i trzecia osoba liczby pojedynczej /s/

W wieku od pięciu do siedmiu lat:

• Zrozumiałe i używane są zdania podrzędne

Więcej informacji na temat rozwoju morfologii i składni można znaleźć na stronie, Speech Language Therapy.