Zmienna zewnętrzna

Ocena | Biopsychologia | Porównawcza | Poznawcza | Rozwojowa | Językowa | Różnice indywidualne | Osobowość | Filozofia | Społeczna |
Metody | Statystyka | Kliniczna | Edukacyjna | Przemysłowa | Zawodowa | Psychologia świata |

Różnice | Osobowość | Filozofia | Społeczne |
Metody | Statystyka |Kliniczne | Edukacyjne | Przemysłowe |Przedmioty zawodowe | Psychologia światowa |

Statystyka:Metoda naukowa – Metody badawcze – Projektowanie eksperymentów – Kursy statystyki na poziomie licencjackim – Testy statystyczne – Teoria gier – Teoria decyzji

Zmienne zewnętrzne to zmienne inne niż zmienna niezależna, które mogą wywierać jakikolwiek wpływ na zachowanie badanego podmiotu.

Zmienne zewnętrzne są często klasyfikowane do trzech głównych typów:

• Zmienne przedmiotowe, które są cechami badanych osób, które mogą wpływać na ich działania. Zmienne te obejmują wiek, płeć, stan zdrowia, nastrój, pochodzenie, itp.
• Zmienne eksperymentalne to cechy osób prowadzących eksperyment, które mogą wpływać na to, jak zachowuje się dana osoba. Płeć, obecność dyskryminacji rasowej, język lub inne czynniki mogą kwalifikować się jako takie zmienne.
• Zmienne sytuacyjne to cechy środowiska, w którym studium lub badania zostały przeprowadzone, które mają wpływ na wynik eksperymentu. Zalicza się do nich temperaturę powietrza, poziom aktywności, oświetlenie i porę dnia.

Istnieją dwie strategie kontrolowania zmiennych zewnątrzpochodnych. Albo potencjalnie wpływowa zmienna jest utrzymywana na tym samym poziomie dla wszystkich podmiotów w badaniu, albo równoważą zmienne w grupie.

Przypomnij na przykład eksperyment, w którym sprzedawca sprzedaje odzież na zasadzie „od drzwi do drzwi”. Zmienna niezależna to sprzedawca, a zmienna zależna to sprzedaż odzieży. Zmienne zewnętrzne, czyli takie, które mają wpływ na badany eksperyment, to płeć sprzedawcy, jego wiek czy cena.

Według Campbella i Stanleya istnieje co najmniej osiem rodzajów zmiennych zewnętrznych:

Historia

Są to zdarzenia, które wystąpiły w trakcie eksperymentu, ale mogą mieć wpływ na wyniki zmiennej zależnej. Jest to problem w psychologii edukacyjnej, gdzie czas trwania eksperymentu jest długi.

Dojrzewanie

Są to zmiany, które zachodzą w badanych podczas upływu czasu. Zmienne takie jak wzrost fizyczny, starzenie się, głód, itp. zmieniają się w czasie i mają tendencję do bycia zmiennymi zakłócającymi eksperyment. Na przykład, jeśli umieścisz długą rozpiętość między pre- i post-testem niemowląt podczas badania pamięci, nie będzie to wewnętrznie ważne z tego powodu, że rozwój mózgu niemowląt jest wysoki, a jego mózg mógł rozwinąć się na tyle, by mieć wpływ na post-test, pokazując w ten sposób, że jest wzrost zdolności pamięciowych niemowlęcia, niezależnie od faktu, że urósł w czasie.

Test

Jest to zagrożenie dla wewnętrznej trafności, gdy test wstępny ma wpływ na test końcowy. Zmienna ta występuje w eksperymentach wykorzystujących powtarzane testy, w których badany staje się „wiedzący” o eksperymencie poprzez umieszczanie swoich myśli na temat eksperymentu, są to tak zwane charakterystyki popytu.

Instrumentacja

Jest to zagrożenie dla ważności z powodu pewnych wykroczeń ze strony eksperymentatora lub sprawdzającego.nie ma to nic wspólnego z uczestnikami

Selekcja

Nieprawidłowe przypisanie jednostek testowych do warunków leczenia. Ten problem może być rozwiązany przez losowe przypisanie jednostek testowych do warunków leczenia.