@acethattest
Vamos dizer que eu quero diminuir a frequência com que ela diz palavrões. Isto significa que preciso de um castigo. Posso dar-lhe algo de que ela não gosta (por exemplo, vergonha, sabonete na boca) – castigo positivo. Em vez disso, posso tirar-lhe algo que ela gosta (por exemplo, o telefone) – castigo negativo.
Comportamento na sala de aula
É fácil ver como o condicionamento operante pode ser usado para a gestão da sala de aula. Há muitos comportamentos que precisam de ser moldados (um termo operante!) a fim de ter uma sala de aula ordenada. Há de facto alguns comportamentos de sala de aula que eu preciso de moldar para melhorar a aprendizagem. Por exemplo, os alunos poderiam receber uma punição negativa por terem os seus telefones desligados. Isto pode significar que eles não recebem os seus pontos de atendimento diário. A investigação indica que os telemóveis chamam a atenção (1), pelo que podemos usar o condicionamento operante para aumentar a atenção e a aprendizagem.
No entanto, este tipo de gestão comportamental não é o principal obstáculo aqui. Em vez disso, quero falar sobre o aumento da utilização de boas estratégias de estudo. Já viram os nossos materiais descarregáveis gratuitos. Talvez até os tenha ensinado directamente aos seus alunos. Infelizmente, por muitas razões, os estudantes não mudam prontamente as suas estratégias de estudo, mesmo quando lhes são apresentadas provas de que as novas estratégias são melhores (2). A fim de encorajar a utilização de boas estratégias de estudo, os estudantes precisam de ver a consequência directa da sua utilização. Uma forma de o fazer é dar-lhes prática usando as suas próprias estratégias e depois exigir-lhes que estudem um pouco de material usando a nova estratégia que estão a ensinar. O feedback imediato e directo que mostra uma nota mais elevada é um reforço positivo. Pode também fornecer um reforço positivo na aula. Pode usar elogios ou créditos extra para os estudantes que demonstrem que estão a usar as novas estratégias para tentarem moldar o seu comportamento. Uma chave é que a consequência deve vir bastante rapidamente após o comportamento, que é o que faz deste um tal desafio. Os estudantes que utilizam o espaçamento, por exemplo, fazem muito trabalho durante muito tempo antes de receberem um reforço. Os alunos que se encolhem na noite anterior e conseguem passar no exame recebem um reforço positivo mais imediato, tornando-os mais propensos a envolverem-se novamente nesse comportamento.