Carol S. Dweck – AAPSS
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Carol S. Dweck, a Lewis e Virginia Eaton Professora de Psicologia na Universidade de Stanford, é uma investigadora líder na dinâmica da motivação. O seu trabalho faz a ponte entre psicologia do desenvolvimento, psicologia social e psicologia da personalidade; e examina as auto-concepções que as pessoas usam para estruturar o eu e orientar o seu comportamento na realização e processos interpessoais. Ensinou na Universidade de Columbia, Universidade de Harvard, e Universidade de Illinois antes de se juntar à faculdade de Stanford em 2004.
A investigação do Dweck descobre que os indivíduos variam na medida em que acreditam que a sua inteligência e capacidades são ou mais fixas e inatas, ou mais maleáveis. Acreditando que o esforço pode melhorar os seus talentos – mantendo uma visão “incremental” da inteligência – faz com que um indivíduo seja mais capaz de lidar melhor com o fracasso e o stress, e mais apto a perseguir o sucesso. A sua investigação demonstrou que os estudantes que têm uma “mentalidade fixa” – o resultado de serem elogiados pelo seu valor de inteligência parecendo inteligentes em relação à aprendizagem. Em contraste, os estudantes que são elogiados pelo seu esforço ou persistência desenvolvem uma “mentalidade de crescimento” com a sua ênfase na aprendizagem e resiliência. A investigação de Dweck tem mostrado como as teorias de si próprio desempenham assim um papel importante (e causal) na procura de desafios, auto-regulação e resiliência; e demonstra como a mudança das teorias de si próprio pode resultar em importantes mudanças do mundo real na forma como as pessoas funcionam. “As crenças são importantes, as crenças podem ser mudadas e quando o são, a personalidade também o é”, escreveu ela.
Seu livro académico, Self-Theories: O seu papel na Motivação, Personalidade e Desenvolvimento (The Psychology Press, 1999), foi nomeado Livro do Ano pela Federação Mundial de Educação. Mais recentemente, o seu livro Mindset: The New Psychology of Success (Random House, 2006) explora as implicações da sua teoria para os negócios, sala de aula, relacionamento, e outros contextos; e oferece um guia prático para mudar a sua própria abordagem à realização e ao sucesso. Nos seus muitos trabalhos académicos, Dweck aplicou esta teoria a uma série de questões, incluindo a resolução de conflitos, o preconceito, e os diferenciais de realização entre raparigas e rapazes.
Ela foi eleita para a Academia Americana de Artes e Ciências, e recentemente ganhou prémios pelas suas contribuições para a psicologia do desenvolvimento, para a psicologia social, e para a educação.
Os seus prémios incluem o Book Award for Self-Theories da World Education Federation (uma organização das Nações Unidas e UNICEF) (2004), o prémio Donald Campbell Career Achievement Award in Social Psychology da Society for Personality and Social Psychology (2008), o Award for Innovative Program of the Year da “Brainology” (2008), a Ann L. Brown Award for Research in Developmental Psychology da Universidade de Illinois (2009), o Prémio Klingenstein Award for Leadership in Education do Centro Klingenstein da Universidade de Columbia (2010), o Prémio Thorndike Career Achievement Award in Educational Psychology da Associação Americana de Psicologia (2010), o Prémio Beckman Mentoring da Universidade de Columbia (2011), o Distinguished Scientific Contribution Award da American Psychological Association (2011), a Gallery of Scientists from the Federation of Associations in Behavioral & Brain Sciences (2011), o Prémio James McKeen Cattell Lifetime Achievement da Association for Psychological Science (2013), e o Distinguished Scholar Award da Society for Personality and Social Psychology (2013).
Abservações de Indução:
Carol S. Dweck: A Importância dos Conjuntos de Mentes na Realização, Resiliência, e Resolução de Conflitos