Elementos Chave da Abordagem de Reggio Emilia

Na Escola da Bússola, a abordagem de Reggio Emilia guia-nos na nossa missão de proporcionar um ambiente seguro e nutritivo que promove o conhecimento e inspira um amor de aprendizagem ao longo da vida. O que significa ser inspirado por Reggio?

Fundamentos de Reggio Emilia

No seu núcleo, Reggio Emilia é guiada por um punhado de conceitos fundamentais que a separam de outras filosofias educacionais da primeira infância, tais como as filosofias Waldorf ou Montessori, embora cada uma se concentre na educação de toda a criança. Uma das maiores diferenças entre Reggio Emilia, Waldorf e Montessori não é apenas os princípios orientadores, mas sim, o ambiente que produziu as fundações de cada uma. Por exemplo, a abordagem de Reggio não é uma progressão curricular linear e pré-determinada, e não existem cursos de formação internacionais para se tornar um professor de Reggio. De facto, se uma escola está localizada fora da região de Reggio Emilia em Itália, então é referida como inspirada em Reggio, tal como nós estamos na Escola The Compass. Ao recriar um estilo Reggio semelhante, então é cuidadosamente considerada a forma como ambos os métodos de aprendizagem, aspectos ambientais, e relações interagem entre si para formar a base da filosofia. Como tal, há elementos-chave da filosofia a que uma escola deve aderir para ser uma escola inspirada em Reggio.

Princípios-chave de Reggio Emilia

Há 7 princípios orientadores da abordagem de Reggio Emilia que são críticos para distinguir Reggio Emilia de abordagens semelhantes ou concorrentes centradas na criança à educação. Estes princípios orientadores estão abaixo:

1)As crianças são capazes de construir a sua própria aprendizagem.

Em Reggio Emilia, as crianças são os principais iniciadores do processo de aprendizagem. São inspiradas pelo seu próprio interesse em conhecer e aprender, e como tal são dotadas de uma compreensão singularmente individualista de como construir a aprendizagem por si próprias. Por outras palavras, as crianças devem ser tratadas como colaboradores activos na sua educação, em oposição aos observadores passivos.

2)As crianças são colaboradoras e aprendem através da interacção dentro das suas comunidades.

Aprendizagem baseia-se em inter-relações – não apenas dentro de Reggio Emilia mas através de todos os espectros de aprendizagem; contudo, em Reggio Emilia existe uma interacção estreita entre professores, pais e crianças. Como indicado pelo primeiro princípio, as crianças são colaboradores e trabalham melhor quando incluídas numa comunidade do que quando trabalham de forma independente. Portanto, Reggio Emilia coloca ênfase no trabalho em pequenos grupos, que se baseia na ideia de que nos formamos através da interacção com pares, adultos, e o mundo à nossa volta.

3)As crianças são comunicadores naturais e devem ser encorajadas a expressarem-se da forma que acharem que podem.

p> Um dos aspectos mais profundos de Reggio Emilia é conhecido como As Cem Línguas das Crianças, escrito pelo fundador da filosofia Loris Malaguzzi. O conceito de The Hundred Languages é que as crianças são comunicadores naturais, e por isso devem ser encorajadas a comunicar por todos os meios que puderem. Isto pode incluir palavras, movimento, desenhos, pinturas, edifícios, esculturas, e muito mais. Devido às muitas formas que as crianças expressam, descobrem, e aprendem, as crianças devem ser encorajadas a utilizar muitos materiais para a descoberta, comunicação, e mesmo demonstração do que entendem, admiram, questionam, sentem, ou imaginam. É então, pelo contrário, da responsabilidade do professor facilitar a exploração do ambiente da criança.

4)O ambiente da sala de aula actua como o terceiro professor.

Um dos componentes mais poderosos e importantes da incorporação de uma filosofia ao estilo Reggio num ambiente de sala de aula é assegurar que a sala de aula actua como um “organismo vivo, um lugar de relações partilhadas entre as crianças, os professores, os pais, e um sentimento de pertença a um mundo que é vivo, acolhedor e autêntico”. Porque a sala de aula actua como um organismo vivo, é um dos componentes mais críticos da filosofia Reggio. As salas de aula e os espaços comuns são cuidadosamente integrados uns com os outros, bem como com a comunidade exterior. As salas de aula também utilizam mobiliário natural para encorajar interacções da vida real.

5)Os professores são parceiros, nutridores, e guias que ajudam a facilitar a exploração dos interesses das crianças enquanto trabalham em projectos de curto e longo prazo.

Na filosofia Reggio Emilia, os professores são parceiros no processo de aprendizagem. Espera-se que sejam eles a orientar experiências, descobertas abertas, e resolução de problemas. O principal objectivo do professor é ouvir e observar as crianças, bem como questionar e ouvir as oportunidades para encorajar uma maior exploração dos interesses de uma criança. Espera-se que as crianças e os professores colaborem, mas é da responsabilidade do professor identificar quando um conceito pode ser utilizado para uma maior descoberta e aprendizagem. Como mentor, significa também que os professores não estão a planear projectos ou pontos de aprendizagem com antecedência – estão a permitir que os projectos surjam com base nos interesses das crianças.

6)A documentação é uma componente crítica da comunicação.

Os professores, além de desempenharem o papel de guia, são também responsáveis por documentar o processo de aprendizagem dentro da sala de aula e transcrever a linguagem verbal utilizada pelas crianças. Os professores podem tirar fotografias e até vídeos para melhor compreender as crianças e ajudar os pais a tornarem-se mais conscientes do que o seu filho está a fazer. A documentação também proporciona aos professores uma oportunidade de avaliar o seu próprio trabalho e trocar ideias com outros. Além disso, a documentação demonstra às crianças que o seu trabalho é de valor. Através da documentação, uma criança pode terminar a sua experiência pré-escolar num centro de acolhimento de crianças de Reggio Emilia com uma carteira de projectos, fotografias, fotografias, guiões e citações de que se orgulham muito, pois representa os passos que deram ao longo da sua educação.

7)Os pais são parceiros na educação.

Reggio Emilia vê a participação dos pais na educação dos seus filhos como uma componente crítica da filosofia de aprendizagem. Pode tomar forma de muitas maneiras, mas os pais devem ser sempre convidados a desempenhar um papel activo nas experiências de aprendizagem dos seus filhos, bem como ajudar a assegurar o bem-estar das crianças na comunidade à sua volta. Os pais, tanto as suas competências como as suas ideias, são muito valiosos em cada comunidade Reggio. Os professores dos programas inspirados em Reggio reconhecem e respeitam mesmo os pais como o verdadeiro professor primário da criança, e os educadores são posicionados como defensores e alunos ao lado das crianças, também conhecidos como “o segundo professor”. O envolvimento dos pais é fundamental para a criação de uma comunidade de aprendizagem para as crianças.

Saiba mais sobre os elementos chave de Reggio Emilia

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