Etapas do Desenvolvimento Humano

5 Etapas do Desenvolvimento Humano

Mudanças sociais, físicas, emocionais, cognitivas e culturais têm lugar ao longo da vida de um indivíduo. Existe uma sequência geral de desenvolvimento que é fixa, contudo o ritmo de desenvolvimento pode por vezes diferir dependendo de muitos factores. Há necessidades fundamentais que devem ser satisfeitas e consequências se não o forem.

Fase do ciclo de vida: Infância 0-5 Anos

Teoria do Acolhimento

Nesta fase, o bebé é altamente dependente. A partir do momento em que uma criança nasce, começa a desenvolver-se fisicamente. Os sentidos do bebé começam a desenvolver-se; ele é capaz de se concentrar em objectos, aprende a segurar o peso da sua cabeça para cima e tenta puxar-se para cima agarrando-se à beira de uma cadeira ou mesa. Aprende então a engatinhar e com muito encorajamento aprende finalmente a andar. Através da interacção com os pais, família, amigos e outras crianças, aprende a socializar, brincar e comunicar. Com muito estímulo e brincadeira, os bebés e as crianças pequenas aprendem. Começam a reconhecer e a memorizar rostos, personagens, objectos e canções. Com comunicação, consistência e encorajamento, aprendem a falar e são ensinadas rotinas e comportamentos, tais como o treino de dormir e de ir à casa de banho. Para se desenvolver emocionalmente, um bebé precisa de amor, afecto e cuidados consistentes.

A teoria da ligação do Bowlby, como mais tarde elogiado por Rutter, sugere que desde o nascimento uma criança necessita de uma ligação consistente e de ligação com pelo menos um cuidador principal. Com um sentido de segurança, pertença e cuidados incondicionais, a criança aprende a confiar e vê o mundo como um lugar seguro para estar. Por este motivo, é importante evitar a ruptura de laços. Se os pais da criança não são cuidados, não são fiáveis, são inconsistentes com os seus cuidados ou se as circunstâncias provocam a ruptura total do apego, a criança pode ser incapaz de se desenvolver em todo o seu potencial. Sem um apego adequado e amoroso, a criança pode não ser capaz de desenvolver uma relação amorosa no futuro e sem uma relação de confiança com o principal prestador de cuidados, desenvolverá desconfiança. Podem tornar-se apreensivos, retraídos e desconfiados em torno das pessoas.

Fase do Ciclo de Vida: Infância 5-12 anos

8 fases da Identidade; Iniciativa v Guilt-Erikson

À medida que a criança atinge a idade escolar, tem uma independência física crescente. Começam agora a aprender novas competências, tais como correr, saltar, jogos de bola e andar de bicicleta. Têm progredido socialmente e têm a capacidade de escolher os seus próprios amigos, encontrar os seus próprios interesses e tomar as suas próprias decisões sobre quais as actividades em que participam. Começam a desenvolver uma compreensão das necessidades e desejos dos outros e aprendem a partilhar e a fazer turnos. Podem começar a desenvolver ligações emocionais a indivíduos que não sejam membros da família, que podem desenvolver-se se forem estimulados. Cognitivamente, a criança inicia a educação escolar e começa a desenvolver uma compreensão da autoridade e a seguir regras.

Nesta fase do desenvolvimento de uma criança, ela deve ser capaz de aprender a iniciativa sem assumir demasiadas culpas. Iniciativa significa que lhes deve ser permitido um certo grau de responsabilidade e a liberdade de aprenderem novas competências; só o podem conseguir se os pais permitirem e encorajarem o seu filho a experimentar ideias e a permitir-lhes usar a sua imaginação. A criança não deve ser tratada para sentir demasiada culpa pelo seu comportamento ou sentir-se ridicularizada; isto pode levá-la a tornar-se demasiado sensível e pode sentir-se culpada pelos seus sentimentos. Por outro lado, demasiada iniciativa e pouca culpa podem criar um indivíduo implacável; podem não contemplar ou preocupar-se com as consequências das suas acções.

Erikson também afirma que uma criança deve desenvolver uma capacidade para a indústria sem uma inferioridade excessiva. A criança tem de aprender a compreender a diferença entre imaginação e realidade com a orientação dos pais e professores. A criança deve aprender o sentimento de sucesso e ser elogiada e encorajada, sem isso pode desenvolver um complexo de inferioridade; pode ficar assustada com o fracasso e não ser capaz de tentar e aprender novas competências.

Fase do Ciclo de Vida: Adolescência 13-20 anos

8 Fases da Identidade; Identidade v Confusão de Papel/Self Concept-Carl Rogers

Durante a adolescência o indivíduo passa por um rápido surto de crescimento. A puberdade começa e muitas mudanças de desenvolvimento ocorrem; os rapazes começam a desenvolver um tónus muscular mais definido, começam a crescer pêlos sobre o seu corpo e a sua voz quebra-se e torna-se mais profunda; as raparigas tornam-se mais curvilíneas e começam o seu período menstrual – ambos os sexos tornam-se extremamente hormonais, o que pode levar a alterações de humor que afectam a sua vida social e emocional. Podem estar preocupadas por não se estarem a desenvolver tão rapidamente como os seus pares, causando stress emocional. Os adolescentes começam a desenvolver-se e a explorar a sua personalidade e imagem pessoal. Dependente da sua cultura, podem desenvolver relações físicas e experimentar drogas e álcool. Vivenciam e desenvolvem novas competências sociais à medida que frequentam o ensino superior e podem deixar a casa da família para frequentar a faculdade ou universidade. O cérebro continua a desenvolver-se até ao final da adolescência. Cognitivamente, este pode ser um período muito turbulento com a pressão dos exames e a escolha da sua carreira.

As adolescentes passam por novas experiências de vida e aprendem a lidar com as suas emoções, começam a assumir a responsabilidade por si próprios, reflectem sobre a sua experiência de vida até agora e criam a sua própria identidade. Os adolescentes rebelam-se frequentemente contra a autoridade que os tem governado até este ponto; quebram as regras e resistem contra a vontade dos seus pais. O seu comportamento e atitudes mudam, experimentam com estilo e vestuário e até começam a falar de forma diferente à medida que lutam para encontrar o seu verdadeiro eu. Têm necessidade de descobrir a sua própria identidade e de serem vistos de uma forma positiva por outros. A teoria de Erikson afirma que o indivíduo tem de descobrir a sua própria identidade e sem a liberdade de o fazer pode lutar para se integrar e socializar. Se este desenvolvimento não for feito, por exemplo, se os adultos na vida do adolescente não lhes permitirem a liberdade de se expressarem, podem ter dificuldade em assumir responsabilidades e desenvolver um sentido de certo a partir do errado. Se os pais os empurrarem para se conformarem com os seus pontos de vista; o indivíduo experimentará confusão de papéis.

Fase do Ciclo de Vida: Adulthood 21-65 anos

Hierarquia de necessidades-Maslow

Asso que o indivíduo atinge a idade adulta jovem, atinge o seu pico de aptidão física, tem um aumento de resistência e deveria ter desenvolvido um equilíbrio de boa saúde e estilo de vida. Podem ter os seus próprios filhos e começaram a instalar-se. Em geral, decidiram e instalaram-se no seu campo de profissão escolhido e trabalham para desenvolver e melhorar a sua educação e competências. Assumem agora muitas mais responsabilidades, tais como uma hipoteca, proporcionando uma base estável e segura para a sua família, ou podem sofrer de stress no local de trabalho. Emocionalmente, podem ter experiência de morte e luto. Têm relações mais íntimas e podem decidir casar; o seu papel dentro da família muda e começam a construir redes sociais.

De acordo com Maslow, para alcançar a realização, um indivíduo tem necessidades fundamentais que devem ser satisfeitas para atingir o seu pleno potencial, isto é conhecido como uma “hierarquia de necessidades”. A base da pirâmide mostra necessidades fisiológicas tais como abrigo, alimentação, calor, estimulação e descanso. O nível seguinte indica as necessidades de segurança que são necessárias; protecção contra doenças e enfermidades. Maslow declara que, para subir a pirâmide, cada etapa das necessidades deve ser satisfeita. Por exemplo, sem comida e abrigo um indivíduo não pode estar seguro contra doenças e, por sua vez, não pode avançar para a etapa seguinte da pirâmide que é o amor e a pertença, seguida de auto-estima. Na vida adulta na nossa cultura espera-se que um indivíduo seja abastecido com as suas necessidades fisiológicas e possa viver em segurança. Se não receberem o amor e o afecto de que necessitam; confiança e aceitação e um sentimento de pertença, podem não ter auto-estima. Sem respeito e amor dos outros não podem respeitar e amar a si próprios.

Fase do Ciclo de Vida: Idade adulta 65+ anos

Hierarquia das necessidades-Maslow

Asso que o adulto entra na última fase da sua vida, pode começar a ficar fisicamente frágil e pode muitas vezes sofrer de doenças mentais. A visão e a audição dos adultos mais velhos começam frequentemente a falhar à medida que envelhecem. Socialmente, a geração mais velha tende a seguir outros interesses e após a reforma têm tempo para levar uma vida social plena. Contudo, a geração mais velha pode ficar mais isolada devido a problemas familiares ou de saúde, tais como dificuldades auditivas ou visuais. Emocionalmente, podem tornar-se retraídos sentindo-se como um fardo para a sua sociedade, família e amigos. Podem começar a contemplar as suas vidas e ter sentimentos negativos, tais como arrependimento ou culpa; contudo, podem sentir-se realizados, orgulhosos das suas realizações e da sua família. Um adulto mais velho tem sabedoria e experiência, embora possa ter dificuldade em apreender e compreender novas tecnologias e desenvolver novas competências. Estas deficiências são frequentemente devidas a problemas de saúde ou perda de memória.

De acordo com a Hierarquia das Necessidades de Maslow, no topo da pirâmide o indivíduo tem uma necessidade de estima; auto-estima e a estima que recebe dos outros. Requerem um nível de respeito por si próprios e pelos outros; com as necessidades satisfeitas, sentem-se auto-confiantes e valiosos. Sem estima, podem sentir-se inferiores e sem valor. Se todas as necessidades da pirâmide tiverem sido satisfeitas, o adulto mais velho atinge a auto-realização; um sentimento de ter vivido uma vida com um objectivo. Sem que as outras necessidades da pirâmide tenham sido satisfeitas, podem ter dificuldade em atingir este nível.