Why Some Students Dislike School but Love Education

Uma das coisas mais importantes para os educadores – tanto os veteranos experientes como aqueles que são novos no trabalho – compreenderem é que os estudantes não odeiam a educação.

Aprender e descobrir coisas novas é uma parte natural da experiência humana e, de facto, é algo que apela a todos nós a um nível básico.

Há uma emoção inerente envolvida na aprendizagem de algo novo e na utilização dessa percepção para contextualizar coisas que estão a acontecer nas nossas vidas ou para resolver um problema ou responder a uma pergunta antiga que nos tem corroído.

Muitos deles nem sequer odeiam a escola como uma ideia – o que estão a responder negativamente é à estrutura rígida a que a escola os faz aderir, forçando-os a uma caixa “tamanho único” onde não se pode dar ao luxo de existir. Eles não desgostam do que estão a aprender. Não gostam de como estão a ser obrigados a aprender.

É uma situação complicada que só tem piorado com o tempo, particularmente à medida que a atenção dos estudantes se torna mais fracturada do que nunca. Se não gostarem do que estão a aprender numa sala de aula, podem obter rapidamente essa satisfação na Internet. No entanto, continuam a ser obrigados a passar tanto tempo neste ambiente físico todos os dias.

Então porque é que alguns estudantes não gostam da escola mas adoram a educação? A resposta a essa pergunta, é claro, requer que tenha em mente algumas coisas chave.

Por que é que algumas crianças não gostam da escola: Breaking Things Down

Parte da razão pela qual os estudantes frequentemente não gostam da escola tem menos a ver com o que ela representa e mais com a forma como funciona. Mesmo os novos professores podem dizer-lhe que cada aluno é um pouco diferente do seguinte. Todos eles têm a sua personalidade e os seus pontos fortes e fracos únicos. Mas infelizmente, a abordagem “tradicional” à educação em sala de aula não se limita a tentar forçar estas crianças a uma caixa de tamanho único – tenta forçá-las a doze.

No que diz respeito ao âmbito mais amplo de um distrito escolar, as crianças são geralmente tratadas da mesma forma por nível de série. Na terceira classe, devem estar a um nível de habilidade X. No sexto ano, deveriam ter atingido Y. No último ano do ensino secundário, deveriam estar em Z.

Certeza os miúdos irão sobressair, outros estarão acima da média, e outros ainda ficarão para trás. Porque o ritmo de cada lição é rígido, e porque a atenção dos educadores está tão dispersa, é difícil (e muitas vezes impossível) dedicar atenção pessoal a cada um deles.

Nesse momento, os que estão a ficar para trás não estão apenas separados do resto do grupo – tornam-se auto-conscientes e frustrados com o processo, o que só piora as coisas.

Ao mesmo tempo, quando as lições precisam de apelar a centenas de crianças ao mesmo tempo, elas tornam-se naturalmente muito gerais. Os alunos – especialmente os mais jovens – estão no máximo empenhados quando experimentam coisas que são relevantes para as suas próprias vidas. Como se toma álgebra e se torna relevante para 300 crianças diferentes ao mesmo tempo, da mesma forma?

A resposta é simples: não se pode.

Após isto acontecer, os alunos não se desinteressam apenas pela escola – começam a ressentir-se dela. A um nível básico, é daqui que vem o amor pela educação, mas uma aversão pela escola.

A Solution Presents Itself

Mas reconhecer tudo isto é uma coisa – fazer algo em relação a isso é outro assunto completamente diferente. Para muitos professores em todo o mundo, a tecnologia está rapidamente a provar ser o recurso de que necessitam para este fim quando mais precisam.

Nos últimos anos, o uso da tecnologia na sala de aula explodiu – e isso vai além de os alunos trazerem os seus smartphones para a aula. Um número considerável de distritos vai um a um (o que significa que cada aluno recebe um computador portátil, tablet ou dispositivo semelhante) e se não o fizer, continua a trazer computadores de uma forma que vai para além do laboratório informático mais “tradicional”.

E-aprendizagem é um recurso vital principalmente porque pode acomodar as necessidades de todos.

Não só muda a forma como o conteúdo é acedido, consumido e discutido, como também torna essa experiência incrivelmente maleável. As pessoas podem aprender ao seu próprio ritmo, de uma forma que se adeqúe à forma como necessitam de aprender. O conteúdo pode ser facilmente actualizado e sincronizado entre todos os aprendentes, assegurando que todos têm apenas a informação mais oportuna e relevante para trabalhar.

Ao mesmo tempo, oferece uma experiência consistente aos educadores permitindo-lhes comunicar a mensagem do dia de uma forma que já não é limitada pelo seu ambiente de sala de aula ou mesmo pela sua geografia. Mesmo que um aluno esteja em casa doente durante o dia, a aprendizagem não tem de parar. Ainda podem participar da mesma forma que participariam se estivessem fisicamente na sala de aula. Não vão ficar para trás, não vão ficar frustrados com o processo, e não vão não gostar de se envolverem novamente na escola.

Se ainda pensam que o e-learning não faz parte do futuro da educação, há alguns números de que precisam de estar conscientes. A aprendizagem on-line, em particular, é uma indústria que cresceu para um valor maciço de 107 mil milhões de dólares em 2015. Assim que 2025, espera-se que esse número aumente para um enorme valor de 325 mil milhões de dólares. Isto porque muitos distritos escolares podem ver a verdade, que é que a tecnologia não vai substituir os professores no processo de aprendizagem – em vez disso, vai dar-lhes poder.

Vai permitir-lhes que se tornem mais pessoais com as suas lições e que se concentrem em lições mais oportunas e relevantes, em primeiro lugar. Isso, por sua vez, vai capacitar proactivamente os próprios estudantes para voltarem a ter um papel emocional na sua educação através de uma tendência que não mostra absolutamente nenhum sinal de abrandamento em breve.

No Final

Mas felizmente, os tempos estão a mudar – e uma grande parte disto tem a ver com a tecnologia que está agora disponível e que teria sido impensável mesmo há uma década atrás.

Com a aprendizagem móvel e técnicas semelhantes, é agora possível aos estudantes aprenderem em qualquer lugar, a qualquer momento, de qualquer forma.

Os professores podem ficar mais íntimos dos seus planos de aula, mesmo nas maiores salas de aula das maiores escolas. Estão em melhor posição para atrair os estudantes para o processo de aprendizagem em vez de os manter à distância.

Quando as experiências de aprendizagem são mais oportunas, mais relevantes e mais íntimas assim, não há honestamente nenhum limite para o que o sistema educacional pode realizar numa altura em que um corpo estudantil empenhado é mais necessário do que nunca.