Warum manche Schüler die Schule nicht mögen, aber die Bildung lieben - Wabisabi Learning

Eines der wichtigsten Dinge für Pädagogen – sowohl für erfahrene Veteranen als auch für solche, die neu im Job sind – ist zu verstehen, dass Schüler die Bildung nicht hassen.

Lernen und neue Dinge zu entdecken ist ein natürlicher Teil der menschlichen Erfahrung, und in der Tat ist es etwas, das uns alle auf einer grundlegenden Ebene anspricht.

Es ist ein inhärenter Nervenkitzel, etwas Neues zu lernen und diese Erkenntnis zu nutzen, um Dinge, die in unserem Leben passieren, in einen Kontext zu setzen oder um ein Problem zu lösen oder eine lange bestehende Frage zu beantworten, die an uns nagt.

Viele von ihnen hassen nicht einmal die Schule als Idee – was sie negativ anspricht, ist die starre Struktur, an die die Schule sie zwingt und sie in eine „Einheitsgröße“ zwingt, in der man es sich nicht leisten kann zu existieren. Sie haben keine Abneigung gegen das, was sie lernen. Es ist eine komplizierte Situation, die sich im Laufe der Zeit nur noch verschlimmert hat, vor allem, weil die Aufmerksamkeit der Schüler mehr denn je gebrochen wird. Wenn ihnen nicht gefällt, was sie im Klassenzimmer lernen, können sie sich diese Befriedigung schnell im Internet holen. Trotzdem werden sie gezwungen, jeden Tag so viel Zeit in dieser physischen Umgebung zu verbringen.

Warum also mögen manche Schüler die Schule nicht, lieben aber die Ausbildung? Die Antwort auf diese Frage erfordert natürlich, dass man ein paar wichtige Dinge im Hinterkopf behält.

Warum manche Kinder die Schule nicht mögen: Breaking Things Down

Ein Teil des Grundes, warum Schüler oft eine Abneigung gegen die Schule entwickeln, hat weniger mit dem zu tun, was sie repräsentiert, sondern mehr damit, wie sie funktioniert. Selbst neue Lehrer können Ihnen sagen, dass jeder Schüler ein bisschen anders ist als der nächste. Sie alle haben ihre Persönlichkeiten und ihre einzigartigen Stärken und Schwächen. Aber leider versucht die „traditionelle“ Herangehensweise an den Unterricht nicht nur, diese Kinder in eine Einheitsgröße zu zwingen – sie versucht, sie in zwölf zu zwingen.

Im größeren Rahmen eines Schulbezirks werden die Kinder im Allgemeinen nach Klassenstufen gleich behandelt. In der dritten Klasse sollten sie auf einem Fähigkeitsniveau X sein. In der sechsten Klasse sollten sie Y erreicht haben. In der Oberstufe sollten sie auf Z sein.

Das Problem ist, dass jeder Schüler in seinem eigenen Tempo lernt, und wenn Sie versuchen, einen einzigartigen Prozess zu schaffen, der alle anspricht, werden Sie als Ergebnis natürlich zum „Tausendsassa, der nichts kann“.

Einige Kinder werden überragend sein, andere werden über dem Durchschnitt liegen, und wieder andere werden zurückbleiben. Weil das Tempo jeder Unterrichtsstunde starr ist und weil die Aufmerksamkeit der Pädagogen so dünn gesät ist, ist es schwierig (und oft unmöglich), jedem Einzelnen persönliche Aufmerksamkeit zu widmen.

An diesem Punkt werden die Zurückgebliebenen nicht nur vom Rest der Gruppe getrennt – sie werden selbstbewusst und frustriert, was die Sache nur noch schlimmer macht.

Zur gleichen Zeit, wenn der Unterricht Hunderte von Kindern auf einmal ansprechen soll, wird er natürlich sehr allgemein. Lernende – besonders junge – sind am engagiertesten, wenn sie Dinge erfahren, die für ihr eigenes Leben relevant sind. Wie kann man Algebra für 300 verschiedene Kinder zur gleichen Zeit auf die gleiche Art und Weise relevant machen?

Die Antwort ist einfach: Man kann es nicht.

Wenn das passiert, werden die Schüler nicht nur desinteressiert an der Schule – sie fangen an, sie zu hassen. Auf einer grundsätzlichen Ebene ist das der Grund, warum sie zwar Liebe zur Bildung, aber Abneigung gegen die Schule empfinden.

Eine Lösung bietet sich an

Aber all das anzuerkennen ist eine Sache – etwas dagegen zu tun ist eine ganz andere Sache. Für viele Lehrer auf der ganzen Welt erweist sich Technologie schnell als die Ressource, die sie zu diesem Zweck am dringendsten benötigen.

In den letzten Jahren ist der Einsatz von Technologie im Klassenzimmer explodiert – und das geht weit darüber hinaus, dass Schüler ihre Smartphones mit in den Unterricht bringen. Eine beträchtliche Anzahl von Bezirken geht zu One-to-One (was bedeutet, dass jeder Schüler einen Laptop, ein Tablet oder ein ähnliches Gerät erhält), und wenn sie es nicht tun, bringen sie immer noch Computer auf eine Art und Weise mit, die über das „traditionelle“ Computerlabor hinausgeht.

E-Learning ist eine wichtige Ressource, vor allem, weil es den Bedürfnissen aller gerecht werden kann.

Es verändert nicht nur die Art und Weise, wie auf Inhalte zugegriffen wird, wie sie konsumiert und diskutiert werden, sondern es macht diese Erfahrung unglaublich formbar. Die Menschen können in ihrem eigenen Tempo und auf eine Art und Weise lernen, die zu ihren Bedürfnissen passt. Inhalte können leicht aktualisiert und über alle Lernenden hinweg synchronisiert werden, um sicherzustellen, dass jeder nur die aktuellsten und relevantesten Informationen zur Verfügung hat.

Zur gleichen Zeit bietet es eine konsistente Erfahrung für Pädagogen, die es ihnen ermöglicht, die Botschaft des Tages auf eine Art und Weise zu vermitteln, die nicht mehr durch die Umgebung des Klassenzimmers oder sogar die Geographie begrenzt ist. Selbst wenn ein Schüler den Tag über krank zu Hause ist, muss das Lernen nicht aufhören. Sie können immer noch auf die gleiche Weise am Unterricht teilnehmen, wie sie es tun würden, wenn sie physisch im Klassenzimmer wären. Sie werden nicht zurückbleiben, sie werden nicht frustriert sein und sie werden es nicht ablehnen, wieder mit der Schule zu tun zu haben.

Wenn Sie immer noch denken, dass E-Learning nicht Teil der Zukunft der Bildung ist, gibt es einige Zahlen, die Sie beachten sollten. Vor allem das Online-Lernen ist eine Branche, die im Jahr 2015 auf einen Wert von 107 Milliarden US-Dollar angewachsen ist. Bis zum Jahr 2025 wird diese Zahl voraussichtlich auf enorme 325 Milliarden Dollar ansteigen. Das liegt daran, dass so viele Schulbezirke die Wahrheit erkennen, nämlich dass die Technologie die Lehrer im Lernprozess nicht ersetzen wird – stattdessen wird sie sie befähigen.

Sie wird es ihnen ermöglichen, ihren Unterricht persönlicher zu gestalten und sich auf zeitgemäßere, relevante Lektionen zu konzentrieren. Das wiederum wird die Schüler selbst proaktiv dazu befähigen, wieder eine emotionale Rolle in ihrer Ausbildung einzunehmen – ein Trend, der absolut keine Anzeichen zeigt, dass er in absehbarer Zeit nachlässt.

Am Ende

Aber zum Glück ändern sich die Zeiten – und ein großer Teil davon hat mit der Technologie zu tun, die uns heute zur Verfügung steht und die noch vor einem Jahrzehnt undenkbar gewesen wäre.

Mit mobilem Lernen und ähnlichen Techniken ist es jetzt möglich, dass Schüler überall, zu jeder Zeit und auf jede Art und Weise lernen können.

Lehrer können sich intensiver mit ihren Unterrichtsplänen beschäftigen, selbst in den größten Klassenzimmern der größten Schulen. Sie sind besser in der Lage, die Schüler in den Lernprozess einzubeziehen, anstatt sie auf Distanz zu halten.

Wenn Lernerfahrungen zeitnaher, relevanter und intimer sind, gibt es ehrlich gesagt keine Grenzen für das, was das Bildungssystem in einer Zeit erreichen kann, in der eine engagierte Schülerschaft mehr denn je benötigt wird.