7 Rollen eines Lehrers im 21. Jahrhundert | Eton Institute

06 Jul Die 7 Rollen eines Lehrers im 21. Jahrhundert

Nola A., eine Senior English Instructor am Eton Institute, gibt einen nützlichen Einblick in die Rollen, die für den heutigen Unterricht relevant sind.

Die 7 Rollen eines Lehrers im 21. Jahrhundert:

Denken Sie an die Art von Unterricht, die Sie normalerweise erteilen:

• In welche Rollen sind Sie oft involviert?
• Gibt es Rollen, in denen Sie weniger Erfahrung haben?
• Gibt es neue Rollen, die Sie in Zukunft ausprobieren könnten?

Es ist klar, dass sich die Anforderungen im Klassenzimmer des 21. Jahrhunderts von denen des 20. Jahrhunderts unterscheiden. Im Klassenzimmer des 21. Jahrhunderts sind die LehrerInnen VermittlerInnen des Lernens der SchülerInnen und SchöpferInnen eines produktiven Klassenzimmerumfelds, in dem die SchülerInnen die Fähigkeiten entwickeln können, die sie gegenwärtig oder in Zukunft benötigen.

Bevor wir jedoch beginnen, die sich entwickelnde Rolle eines/r ESL-Lehrers/in zu verstehen, lassen Sie uns einige der beliebtesten LehrerInnenrollen umreißen. Harmer, J. stellt fest, dass „es sinnvoller ist, verschiedene Lehrerrollen zu beschreiben und zu sagen, wofür sie nützlich sind, als Werturteile über ihre Effektivität abzugeben. Hier sind also einige der gängigsten Lehrerrollen:

Lehrerrollen:

Die meisten Lehrer nehmen eine Vielzahl von Rollen innerhalb des Klassenzimmers ein, welche Rolle, denken Sie, definiert am meisten Ihre Rolle im ESL-Klassenzimmer?

1. Der Controller: Der Lehrer hat die volle Kontrolle über die Klasse, was die Schüler tun, was sie sagen und wie sie es sagen. Der Lehrer übernimmt diese Rolle, wenn eine neue Sprache eingeführt wird und genaue Reproduktions- und Drilltechniken benötigt werden.

In diesem Klassenzimmer steht der Lehrer meist im Mittelpunkt, der Lehrer hat vielleicht die Gabe des Anleitens und kann durch sein eigenes Wissen und seine Expertise inspirieren, aber lässt diese Rolle wirklich genug Zeit für das Gespräch mit den Schülern? Ist sie für die Lernenden wirklich angenehm? Es besteht auch der Eindruck, dass diese Rolle einen Mangel an Abwechslung in den Aktivitäten haben könnte.

2. Der Prompter: Der Lehrer ermutigt die Schüler zur Teilnahme und macht Vorschläge, wie die Schüler bei einer Aktivität vorgehen können. Der Lehrer sollte den Schülern nur dann helfen, wenn es nötig ist.

Wenn Lernende buchstäblich „sprachlos“ sind, kann der Souffleur durch diskretes Anstupsen der Schüler ermutigen. Die Lernenden können manchmal den Faden verlieren oder unsicher werden, wie sie weitermachen sollen; der Souffleur kann in dieser Hinsicht soufflieren, aber immer auf eine unterstützende Weise.

3. Die Ressource: Die Lehrkraft ist eine Art wandelndes Ressourcenzentrum, das bereit ist, bei Bedarf Hilfe anzubieten oder die Lernenden mit dem zu versorgen, was ihnen bei der Durchführung kommunikativer Aktivitäten fehlt. Der Lehrer muss sich selbst zur Verfügung stellen, damit die Lernenden ihn konsultieren können, wenn (und nur wenn) es absolut notwendig ist.

Als Ressource kann die Lehrkraft die Lernenden dazu anleiten, verfügbare Ressourcen wie das Internet für sich zu nutzen, es ist sicher nicht notwendig, die Lernenden zu füttern, da dies den Nachteil haben könnte, dass die Lernenden von der Lehrkraft abhängig werden.

4. Der Beurteiler: Der Lehrer übernimmt diese Rolle, um zu sehen, wie gut die Schüler arbeiten oder wie gut sie gearbeitet haben. Feedback und Korrektur werden organisiert und durchgeführt.

Es gibt eine Vielzahl von Möglichkeiten, wie wir Lernende benoten können, die Rolle des Assessors gibt dem Lehrer die Möglichkeit, Lernende zu korrigieren. Wenn dies jedoch nicht mit Sensibilität und Unterstützung kommuniziert wird, kann es sich als kontraproduktiv für das Selbstwertgefühl und das Vertrauen der Lernenden in das Erlernen der Zielsprache erweisen.

5. Der Organisator: Vielleicht die schwierigste und wichtigste Rolle, die der Lehrer zu spielen hat. Der Erfolg vieler Aktivitäten hängt von einer guten Organisation ab und davon, dass die Schüler genau wissen, was sie als nächstes tun sollen. Das Geben von Anweisungen ist in dieser Rolle ebenso wichtig wie das Aufstellen von Aktivitäten.

Der Organisator kann auch als Demonstrator dienen, diese Rolle ermöglicht es dem Lehrer, sich auf die Lernenden einzulassen und sich mit ihnen zu beschäftigen. Der Lehrer dient auch dazu, Aktivitäten zu eröffnen und sauber zu schließen und auch inhaltliches Feedback zu geben.

6. Der Teilnehmer: Diese Rolle verbessert die Atmosphäre in der Klasse, wenn der Lehrer an einer Aktivität teilnimmt. Allerdings geht der Lehrer das Risiko ein, die Aktivität zu dominieren, wenn er sie durchführt.

Hier kann der Lehrer eine Klasse beleben; wenn ein Lehrer in der Lage ist, sich zurückzuhalten und nicht zum Mittelpunkt der Aufmerksamkeit zu werden, kann dies eine großartige Möglichkeit sein, mit den Lernenden zu interagieren, ohne zu übermächtig zu sein.

7. Der Tutor: Der Lehrer fungiert als Coach, wenn die Schüler an einer Projektarbeit oder einem Selbststudium beteiligt sind. Der Lehrer gibt Ratschläge und Anleitung und hilft den Schülern, Ideen zu klären und Aufgaben einzugrenzen.

Diese Rolle kann eine gute Möglichkeit sein, einem Schüler individuelle Aufmerksamkeit zu schenken. Sie kann einem Lehrer auch erlauben, einen Kurs auf die speziellen Bedürfnisse eines Schülers zuzuschneiden. Es kann aber auch dazu führen, dass ein Student zu abhängig oder sogar zu bequem von einem Lehrer und einer Methode oder einem Unterrichtsstil wird.

Nachdem wir uns nun einige der verschiedenen Rollen angeschaut haben, wollen wir sehen, wie wir diese in eine reale Aktivität/Aufgabe im Klassenzimmer übernehmen können:

Aktivität/Aufgabe	WIE DER LEHRER SOLLTE HANDELN
Teamspiel	energetisch, klar, fair, ermutigend
Rollenspiel	unterstützend, zurückhaltend, klar, ermutigend
Lehrer liest vor	dramatisch, interessant befehlend
Vorlesen der ganzen Klasse	effizient, klar, unterstützend

Was wir hier bemerken, ist, dass die Rollen oft austauschbar sind. Die Rolle des Lehrers ist nie statisch. Bei einer Aktivität kann ein erfahrener Lehrer nahtlos von einer Rolle in eine andere übergehen.

Das heißt, dass das Klassenzimmer des 21. Jahrhunderts unter der Prämisse geschaffen wurde, dass die Schüler das erfahren, was sie brauchen, um in die Arbeitswelt des 21. Jahrhunderts einzutreten und in der globalen Umwelt zu leben. Die Merkmale des Klassenzimmers des 21. Jahrhunderts unterscheiden es daher vom Klassenzimmer des 20. Jahrhunderts.

Vorlesungen zu einem einzigen Thema waren in der Vergangenheit die Norm. Heute ist die Zusammenarbeit der rote Faden für das gesamte Lernen der Schüler. Zum Beispiel stellt der kollaborative, projektbasierte Ansatz sicher, dass der Lehrplan, der in diesem Klassenzimmer verwendet wird, Folgendes entwickelt:

• Fähigkeiten des Denkens höherer Ordnung
• Effektive Kommunikationsfähigkeiten
• Kenntnisse der Technologie, die die Schüler für die Karrieren des 21. Jahrhunderts und die zunehmend globalisierte Umgebung benötigen.

Während es sicherlich einen Platz für lehrerzentriertes, vorlesungsartiges Lernen gibt, muss der sich entwickelnde ESL-Lehrer neue Lehrstrategien annehmen, die sich radikal von den bisher verwendeten unterscheiden. Jahrhundert ausgesetzt sein werden.

Ein interaktiver Lehrer ist per Definition einer, der sich der Gruppendynamik eines Klassenzimmers voll bewusst ist. Wie Dörnyei und Murphey (2003) erklärten, hängt der Erfolg des Lernens im Klassenzimmer sehr stark davon ab:

• Wie sich die Schüler zueinander und zu ihrem Lehrer verhalten
• Wie das Umfeld im Klassenzimmer ist
• Wie effektiv die Schüler kooperieren und miteinander kommunizieren
• Die Rollen, die nicht nur der Lehrer spielt, sondern auch die Lernenden einnehmen

Brown, H. Douglas (2007) erwähnt, dass „Lehrer im Verlauf des Unterrichts viele Rollen spielen können, die das Lernen erleichtern können. Ihre Fähigkeit, diese effektiv auszuführen, hängt zu einem großen Teil von der Beziehung ab, die sie zu ihren Schülern aufbauen, und natürlich von ihrem eigenen Wissensstand und ihren Fähigkeiten.“

Nach Harmer, J. (2007) wird der Begriff „Facilitator“ von vielen Autoren verwendet, um eine bestimmte Art von Lehrer zu beschreiben, einen, der eher demokratisch ist (bei dem der Lehrer einen Teil der Führung mit den Schülern teilt) als autokratisch (bei dem der Lehrer die Kontrolle über alles hat, was im Klassenzimmer vor sich geht), und einen, der die Autonomie der Lernenden fördert (bei dem die Schüler nicht nur selbst lernen, sondern auch die Verantwortung für dieses Lernen übernehmen) durch den Einsatz von Gruppen- und Paararbeit und indem er mehr als Ressource denn als Wissensvermittler agiert.

Lernen zu moderieren ist sowohl für den Lernenden als auch für den Lehrer befähigend und befreit den Lehrer von vielen Belastungen, die es mit sich bringen kann, ein „Experte“ zu sein. Traditionell wurde es als Schwäche angesehen, wenn ein Lehrer sagte: „Ich weiß es nicht, lass es uns herausfinden“ oder „Ich weiß es nicht, weiß einer von euch Schülern die Antwort? Aber die Zeiten haben sich geändert, und das gilt auch für die Rolle des ELS-Lehrers.

Wenn Sie also das nächste Mal eine Klasse unterrichten, sollten Sie darüber nachdenken, wie sich Ihre Rolle auf das Lernen Ihrer Schüler auswirken könnte. Ist Ihr Unterricht lehrerzentriert, wobei Sie immer im Mittelpunkt stehen und alles kontrollieren?

Unabhängig von der Rolle, die Sie einnehmen, prägen Lehrer die Kultur ihres Klassenzimmers, verbessern das Lernen der Schüler und beeinflussen Praxis und Produktion. Der Wechsel vom Lehrer als Experte zum Moderator wird manchmal als Verminderung der Macht und Autorität eines Lehrers gesehen, aber das sollte überhaupt nicht der Fall sein.

Take your teaching skills to the next level with our CELTA and TESOL courses