Seis ciegos y el elefante

En Los ciegos y el elefante, del poeta estadounidense John Godfrey Saxe (1816-1887), seis ciegos se encuentran con un elefante por primera vez y cada uno toca una parte diferente del elefante y hace predicciones sobre cómo es el elefante.

La secuencia y las actividades que se sugieren a continuación podrían extenderse a lo largo de dos o tres lecciones, dependiendo de la cantidad de detalles en los que se desee entrar. Empiece y termine cada una de las lecciones siguientes con un recuento de la historia.

Objetivos

• Aprender el vocabulario relacionado con los elefantes y los cuentos
• Aprender el vocabulario relacionado con los elefantes

.vocabulario relacionado con los elefantes

• Escuchar y responder a las instrucciones

• Aprender adjetivos para describir objetos

• Escuchar y comprender el significado general de una historia y hacer predicciones

• Aprender una rima de elefantes para practicar el ritmo y la rima

• Ayudar a los niños a comprender la importancia de utilizar todas las pruebas y de escuchar a otras personas antes de llegar a una conclusión

• Hacer preguntas sencillas de sí/no utilizando adjetivos

Materiales

• Una hoja de papel blanco A4 para cada niño para el dictado de imágenes

• Objetos para la caja o bolsa de feely

Fase 1: Dictado de imágenes

Dile a los niños que vas a contarles una historia pero que antes van a hacer un dibujo de un animal y que deben adivinar de qué se trata.

• Explique que va a dictar unas instrucciones para dibujar el animal. Utiliza la mímica para ayudar a transmitir el significado de las palabras desconocidas.

• Dibuja un semicírculo en la pizarra y dos pequeños ojos en el lado izquierdo. Es mejor que practique usted mismo esta actividad unas cuantas veces antes de hacerla con los niños para asegurarse de que les da instrucciones claras.
• Ahora dicte las siguientes instrucciones al menos dos veces:
  • Copie el semicírculo y los ojos en el centro de su papel.
  • Dibuja cuatro patas.
  • Dibuja dos orejas grandes.
  • Dibuja una cola larga y fina.
  • Dibuja un tronco largo.
  • Dibuja dos colmillos.
• Repite las instrucciones de nuevo, añadiendo cada característica a tu dibujo en la pizarra. Di las palabras señalando los ojos, las orejas, las patas, el cuerpo, la cola, la trompa y los colmillos e invita a los alumnos a repetir.
• Cuando los dibujos estén competidos pide a los alumnos que se los muestren unos a otros y que los coloreen. Comprueba que todo el mundo tiene un elefante!

Etapa 2: Comprobación del vocabulario

Comprueba la comprensión del vocabulario pidiendo a los alumnos que se acerquen a la pizarra y señalen las diferentes partes del elefante.

Pide a los alumnos que etiqueten sus elefantes y que luego muestren sus dibujos. Si lo considera oportuno, pida a los niños que le muestren de dónde proceden los elefantes (África y Asia) señalando un mapa del mundo. Di a los alumnos que más tarde les vas a contar una historia sobre un elefante de la India.

Etapa 3: Bolsa o caja de adjetivos

Juega a este juego para enseñar o repasar los adjetivos. Necesitas una caja de cartón con un agujero recortado para que los alumnos metan las manos, o una bolsa. Pide a los niños que cierren los ojos o que usen una venda, pero no la uses si se sienten incómodos. Cuando metan la mano en la caja, tendrán que describir lo que sienten.

Aquí tienes algunas ideas para la bolsa/caja feely y los adjetivos que se pueden provocar. Una forma eficaz de ayudar a los niños a aprender los adjetivos es comparando objetos y aprendiendo los opuestos, por ejemplo, áspero y suave, largo y corto, etc.

• un lápiz con punta afilada en un extremo y goma en el otro: afilado, corto, fino, liso
• una naranja: redonda, rugosa, grande, grande
• una manzana: redonda, lisa, dura
• una pelota de tenis de mesa: redonda, ligera, lisa, pequeña
• una pelota de tenis: redonda, blanda
• papel de lija: áspero, ligero
• un trozo de cuerda: fina, larga, ondulada
• un trozo de madera: dura
• un trozo de algodón: suave, ligero

Etapa 4: Lectura de la historia

Lee la siguiente historia en voz alta a los niños, representándola utilizando su dibujo del elefante en la pizarra como principal apoyo visual.

• Cubre tus ojos en la palabra ciego y «siente» las partes del elefante. Cuando llegues a cada una de las características, lee, por ejemplo, Se sentía duro, grande y ancho. ¿Un elefante es como un…?» e invite a los alumnos a hacer sugerencias. No importa que digan estas palabras en su lengua materna: lo importante es que predigan y piensen.
• Traduce las palabras que digan en inglés. Con suerte, un niño dirá ‘wall’ (pared): señale una pared de su aula y dibuje una en la pizarra. Repita «An elephant is like a wall» y anime a los niños a repetirlo.
• Continúe contando la historia de esta manera. Al final de la historia, debe tener su elefante rodeado de dibujos de una pared, una lanza, una serpiente, un árbol, un abanico y una cuerda.
• Lea la historia de nuevo, invitando a la mayor participación posible utilizando los dibujos de su pizarra como indicaciones para activar el vocabulario y fomentar la participación.
• Invite a los niños a representar la historia.

Los seis ciegos y el elefante

Había una vez seis ciegos. Vivían en un pueblo de la India. Se creían muy listos. Un día llegó al pueblo un elefante. Los ciegos no sabían cómo era un elefante, pero podían olerlo y oírlo. ¿Cómo es este animal?», dijeron. Cada hombre tocó una parte diferente del elefante.

El primer hombre tocó el cuerpo del elefante. Lo sintió duro, grande y ancho. ‘Un elefante es como una pared’, dijo.

El segundo hombre tocó uno de los colmillos del elefante. Lo sintió suave, duro y afilado. ‘Un elefante es como una lanza’, dijo.

El tercer hombre tocó la trompa del elefante. La sintió larga, delgada y ondulante. ‘Un elefante es como una serpiente’, dijo.

El cuarto hombre tocó una de las patas. La sintió gruesa y áspera, dura y redonda. ‘Un elefante es como un árbol’, dijo.

El quinto hombre tocó una de las orejas del elefante. La sentía fina y se movía. ‘Un elefante es como un abanico’, dijo.

El sexto hombre tocó la cola del elefante. La sintió larga, fina y fuerte. ‘Un elefante es como una cuerda’, dijo.

Los hombres discutieron. ¡Es como una pared! ¡No, no lo es! ¡Es como una lanza! No, no lo es. ¡Es como una serpiente! No se pusieron de acuerdo. El rey había estado observando y escuchando a los hombres. ‘No eres muy inteligente. Sólo has tocado una parte del elefante. No habéis tocado a todo el animal. Un elefante no es como una pared, ni como una lanza, ni como una serpiente, ni como un árbol, ni como un abanico, ni como una cuerda.’

Los hombres salieron del pueblo todavía discutiendo. Una niña los oyó y dijo ‘Cada uno de vosotros tiene razón pero todos estáis equivocados… ¡pero yo sé de qué estáis hablando!’

Etapa 5: Rima del elefante

Introduzca la siguiente rima. Si es apropiado, los niños pueden caminar lentamente balanceándose de un lado a otro, con la cabeza baja y un brazo colgando a modo de trompa.

El elefante es grande y fuerte

Sus orejas son grandes, su trompa es larga.

Camina con pasos pesados,

Dos colmillos, una cola y cuatro patas gruesas.

Etapa 6: Juego de adivinanzas

En la lengua materna de los niños, discuta primero la importancia de utilizar todas las pruebas y de escuchar a otras personas antes de llegar a una conclusión.

• Antes del juego, enseñe previamente o repase las formas de pregunta sí/no y los adjetivos según corresponda.
• Juega al juego de adivinanzas. El profesor piensa en un elemento y la clase tiene que adivinarlo. Puede elegir un artículo de su caja o bolsa de feely si lo desea o introducir o reciclar otro vocabulario.
  • Tienen diez oportunidades para hacer preguntas de sí/no.
  • Primero deben hacer preguntas estratégicas, por ejemplo: ¿Es duro? ¿Es blando? ¿Es de madera? ¿Tiene cola? ¿Es como una serpiente?
  • Una vez que hayan reunido pruebas, pueden hacer preguntas específicas como ¿Es un perro? Es un lápiz?

Seguimiento

Nuestros sentidos en el proyecto escolar. Haz un cartel para el aula con una lista de todas las cosas del colegio que los niños pueden ver, oír, tocar, saborear y oler.

.

Ver	Oír	Tocar	Oler

Proyecto de investigación sobre elefantes. Si lo consideran oportuno, los niños podrían utilizar Internet o libros de referencia para investigar las diferencias entre los elefantes africanos y asiáticos y elaborar una exposición en el aula o un pequeño proyecto. El sitio web de National Geographic Kids puede ser útil:

https://kids.nationalgeographic.com/animals/mammals/african-elephant/

https://kids.nationalgeographic.com/animals/mammals/asian-elephant/