Six Blind Men and the Elephant

アメリカの詩人John Godfrey Saxe (1816-1887)の『The Blind Men and the Elephant』では、6人の盲目の男性が初めて象に出会い、それぞれが象の異なる部分を触り、象がどんなものかを予測します。

ここで提案されている順序と活動は、詳しく説明したい内容に応じて、2つまたは3つのレッスンに分けて行うことができます。 その後の各レッスンは、物語の再演で始まり、終わります。

ねらい

• ゾウと物語に関連した語彙を学ぶ。

• 指示を聞いて反応する

• 物を描写する形容詞を学ぶ

• 話を聞いて全体的な意味を理解し、予測する

• リズムと韻を踏むために象の韻を学ぶ

• 子どもたちが、すべての証拠を使って話を聞くことの重要性を理解することを助ける。

• 形容詞を使って簡単な質問をする

材料

• 絵の書き取りのためのA4サイズの白い紙

• フィーリーボックスやバッグのための物

第1段階。 絵の書き取り

子どもたちに、これからお話をしますが、その前に動物の絵を描いて、それが何であるかを当てなければならないと伝えます。

• これから動物を描くための指示を口述することを説明します。

• ボードに半円を描き、左側に2つの小さな目を描きます。

• さて、次の指示を少なくとも2回口述しましょう：
  • 半円と目を紙の中央に写します。
  • 足を4本描く。
  • 大きな耳を2つ描く。
  • 細長い尾を描きます。
  • 長い幹を描く。
  • 2本の牙を描く。

• ボードに描いた絵にそれぞれの特徴を加えながら、指示をもう一度繰り返します。

• 絵が完成したら、生徒たちに絵を見せ合ってもらい、色を塗ってもらいます。

第2段階：語彙の確認

生徒にボードに来てもらい、象の様々な部分を指し示してもらうことで、語彙の理解を確認します。

生徒に象にラベルを付けてもらい、その絵を表示します。 必要に応じて、子どもたちに世界地図を指して、ゾウがどこから来たのか（アフリカとアジア）を示してもらいます。

Stage 3: Feely bag or box

形容詞を教えたり、復習したりするためにこのゲームをします。 用意するものは、生徒が手を入れられるように穴を開けた段ボール箱か、袋です。 子どもたちに目を閉じてもらうか、目隠しをしてもらいますが、不安な場合は目隠しをしないでください。

ここでは、feely bag/boxのアイデアと、それによって引き出される形容詞を紹介します。 形容詞を学ぶための効果的な方法は、物を比較し、反対のものを学ぶことです。例えば、ざらざらしたものと滑らかなもの、長いものと短いものなど。

• 片方が尖っていて、もう片方がゴムになっている鉛筆：尖っている、短い、細い、滑らか

• オレンジ：丸い、ざらざらしている、大きい、大きい

• りんご。 丸い、滑らか、硬い

• 卓球のボール：丸い、軽い、滑らか、小さい

• テニスのボール：丸い、柔らかい

• 砂の紙。

• 砂の紙：ざらざらしている、軽い

• ひも：細い、長い、くねくねしている

• 木：硬い

• 綿毛：柔らかい。

Stage 4: Reading the story

ボードに描いた象の絵を目印にして、子どもたちに声に出して読んでもらいます。

• 盲目という言葉に目を覆い、ゾウのパーツを「感じる」ことができます。 それぞれの特徴にたどり着いたら、例えば、「硬くて、大きくて、広い感じがした」と読んでみましょう。 ゾウは…のようなもの？』と読み上げ、生徒からの提案を募ります。

• 子どもたちが言った言葉を英語に訳してみましょう。 うまくいけば、子供が「壁」と言うかもしれません。教室の壁を指さして、ボードに壁を描きます。 an elephant is like a wall」を繰り返して、子どもたちにリピートを促します。

• ボードに描かれた絵をヒントにして、できるだけ多くの参加を促しながら、もう一度お話を読み、語彙を増やし、参加を促します。

6人の盲人とゾウ

昔々、6人の盲人がいました。 彼らは、インドのある町に住んでいました。 彼らは自分たちがとても賢いと思っていました。 ある日、その町に一頭の象がやってきました。 盲人たちは、象がどんな形をしているのか知りませんでしたが、匂いや音はわかりました。 「この動物はどんなものだろう」と彼らは言いました。

最初の人は、象の体に触れました。 硬くて、大きくて、広い感じがしました。

2人目の男性は、象の牙の1つを触りました。 それは滑らかで硬く、鋭い感じがした。

3人目の男性は、象の鼻を触りました。 それは長くて細くてくねくねした感じがした。

4人目の男は、足の1本に触れました。 太くてザラザラしていて、硬くて丸い感じがした。

5人目の男性は、象の耳の1つに触れました。 薄い感じがして、動きました。

6人目の男性は、象の尻尾に触れました。 それは長くて細くて強い感じがした。 象はロープのようだ」と彼は言いました。

男たちは議論しました。 壁のようなものだ! いや、そうじゃない! 槍のようなものだ! いや、そうではない! ヘビのようだ! 彼らは同意しなかった。 王様は男たちを見て聞いていた。 「お前はあまり賢くないな。 君は象の一部にしか触れていない。 動物全体を感じていない。 象は、壁や槍や蛇や、木や扇やロープとは違うのだ」

男たちは、まだ言い争って町を出ました。

ステージ5：ゾウの童謡

次の童謡を紹介します。

ゾウは大きくて強い

耳は大きく、鼻は長い

重い足取りで歩き回る

2本の牙、1本の尾、4本の太い足

第6段階。

• ゲームの前に、yes/noの質問形式や形容詞を適宜、事前に教えたり、復習しておきます。
• 推測ゲームを行います。 先生がアイテムを思い浮かべ、クラスのみんながそれを当てるのです。
  • Yes/Noの質問をするチャンスが10回あります。
  • まず戦略的な質問をします。 柔らかいですか？ 木でできていますか？ それは尾を持っていますか？ それは蛇のようですか？
  • 証拠を集めた後、具体的な質問をすることができます。 それは鉛筆ですか？

フォローアップ

Our senses at school project. 子供たちが見たり、聞いたり、触ったり、味わったり、嗅いだりできる学校内のすべてのものをリストアップしたポスターを教室で作成します。

見る	聞く	触る	味わう	匂う

ゾウの研究プロジェクト。 適切であれば、子どもたちはインターネットや参考書を使ってアフリカとアジアのゾウの違いを調べ、教室での展示や小さなプロジェクトを作成することができます。 ナショナル ジオグラフィック キッズのウェブサイトが役に立つかもしれません：

https://kids.nationalgeographic.com/animals/mammals/african-elephant/

https://kids.nationalgeographic.com/animals/mammals/asian-elephant/