7 Role Nauczyciela w XXI wieku | Eton Institute

06 Jul The 7 Roles of a Teacher in the 21st Century

Nola A., starszy instruktor języka angielskiego w Instytucie Eton, zapewnia przydatny wgląd w role istotne dla dzisiejszego nauczania.

7 Ról Nauczyciela w XXI wieku:

Pomyśl o rodzaju lekcji, które zwykle prowadzisz:

• W jakich rolach często bierzesz udział?
• Czy są jakieś role, w których masz mniejsze doświadczenie?
• Czy są jakieś nowe role, których mógłbyś spróbować w przyszłości?

Jasne jest, że potrzeby klasy XXI wieku bardzo różnią się od potrzeb klasy XX wieku. W klasie XXI wieku nauczyciele ułatwiają uczniom uczenie się i tworzą produktywne środowiska klasowe, w których uczniowie mogą rozwijać umiejętności, których mogą potrzebować obecnie lub w przyszłości.

Jednakże, zanim zaczniemy rozumieć ewoluującą rolę nauczyciela ESL, nakreślmy niektóre z najbardziej popularnych ról nauczyciela. Harmer, J. stwierdza, że „bardziej sensowne jest opisanie różnych ról nauczyciela i określenie, do czego są przydatne, niż wydawanie sądów wartościujących na temat ich skuteczności”. Tak więc oto niektóre z najbardziej powszechnych ról nauczycieli:

Role nauczycieli:

Większość nauczycieli przyjmuje różne role w klasie, jaka rola według Ciebie najbardziej określa Twoją rolę w klasie ESL?

1. Kontroler: Nauczyciel jest w pełni odpowiedzialny za klasę, za to, co uczniowie robią, co mówią i jak mówią. Nauczyciel przyjmuje tę rolę, gdy wprowadzany jest nowy język i potrzebna jest dokładna reprodukcja i techniki wiercenia.

W tej klasie, nauczyciel jest głównie w centrum uwagi, nauczyciel może mieć dar instruowania i może inspirować poprzez swoją wiedzę i doświadczenie, ale czy ta rola naprawdę pozwala na wystarczającą ilość czasu na rozmowę z uczniem? Czy jest to naprawdę przyjemne dla uczniów? Istnieje również przekonanie, że rola ta może wiązać się z brakiem różnorodności w działaniach.

2. Prompter: Nauczyciel zachęca uczniów do udziału w zajęciach i przedstawia sugestie dotyczące tego, jak uczniowie mogą postępować w danej czynności. Nauczyciel powinien pomagać uczniom tylko wtedy, gdy jest to konieczne.

Gdy uczniowie dosłownie „gubią się w słowach”, osoba podpowiadająca może zachęcić ich poprzez dyskretne szturchanie. Uczniowie mogą czasem stracić wątek lub stać się niepewni, jak dalej postępować; prompter w tym zakresie może podpowiadać, ale zawsze w sposób wspierający.

3. Zasoby: Nauczyciel jest swego rodzaju chodzącym centrum zasobów, gotowym zaoferować pomoc w razie potrzeby lub dostarczyć uczącym się języka, którego im brakuje podczas wykonywania czynności komunikacyjnych. Nauczyciel musi być dostępny, aby uczący się mogli się z nim konsultować wtedy (i tylko wtedy), gdy jest to absolutnie konieczne.

Jako źródło wiedzy, nauczyciel może poprowadzić uczących się do korzystania z dostępnych zasobów, takich jak Internet, dla nich samych, z pewnością nie jest konieczne karmienie uczniów łyżeczką, ponieważ może to mieć negatywny wpływ na uzależnienie uczniów od nauczyciela.

4: Nauczyciel przyjmuje tę rolę, aby zobaczyć, jak dobrze uczniowie radzą sobie z zadaniami lub jak dobrze je wykonali. Informacje zwrotne i korekta są organizowane i przeprowadzane.

Istnieje wiele sposobów, w jaki możemy oceniać uczniów, rola oceniającego daje nauczycielom możliwość korygowania uczniów. Jednakże, jeśli nie jest to przekazywane z wyczuciem i wsparciem, może okazać się szkodliwe dla poczucia własnej wartości i pewności siebie ucznia w nauce języka docelowego.

5. Organizator: Być może najtrudniejsza i najważniejsza rola, jaką ma do odegrania nauczyciel. Sukces wielu zajęć zależy od dobrej organizacji i od tego, czy uczniowie wiedzą dokładnie, co mają robić dalej. Udzielanie instrukcji jest bardzo ważne w tej roli, tak samo jak ustalanie działań.

Organizator może również służyć jako demonstrator, ta rola pozwala nauczycielowi zaangażować się i współdziałać z uczniami. Nauczyciel służy również do otwierania i starannego zamykania zajęć, a także udzielania informacji zwrotnych dotyczących treści.

6. Uczestnik: Ta rola poprawia atmosferę w klasie, gdy nauczyciel bierze udział w aktywności. Jednakże, nauczyciel podejmuje ryzyko zdominowania zajęć podczas ich wykonywania.

W tym przypadku nauczyciel może ożywić zajęcia; jeśli nauczyciel jest w stanie odsunąć się i nie znaleźć się w centrum uwagi, może to być świetny sposób na interakcję z uczniami bez bycia zbyt nachalnym.

7. Tutor: Nauczyciel działa jako trener, gdy uczniowie są zaangażowani w pracę nad projektem lub samodzielną naukę. Nauczyciel udziela rad i wskazówek oraz pomaga uczniom wyjaśnić pomysły i ograniczyć zadania.

Ta rola może być świetnym sposobem na zwrócenie indywidualnej uwagi na ucznia. Może również pozwolić nauczycielowi na dostosowanie kursu do specyficznych potrzeb ucznia. Jednak może to również prowadzić do tego, że uczeń staje się zbyt zależny lub nawet zbyt wygodny z jednym nauczycielem i jedną metodą lub stylem nauczania.

Jak już mieliśmy okazję przyjrzeć się niektórym z różnorodnych ról, zobaczmy jak możemy je zaadoptować do prawdziwych zajęć/zadań w klasie:

AKTYWNOŚĆ/ZADANIE	JAK NAUCZYCIEL POWINIEN SIĘ ZACHOWYWAĆ
Gra zespołowa	energetyczny, jasny, sprawiedliwy, zachęcający
Gra w role	wspierający, wycofujący się, jasny, zachęcający
Nauczyciel czyta na głos	dramatyczny, interesujące, rozkazujące
Wykazanie całej klasy	skuteczne, jasny, wspierający

To, co tutaj zauważamy, to fakt, że role są często wymienne. Rola nauczyciela nigdy nie jest statyczna. W trakcie jednej czynności doświadczony nauczyciel może płynnie przechodzić z jednej roli do drugiej.

To powiedziawszy, klasa XXI wieku jest tworzona w oparciu o założenie, że uczniowie doświadczają tego, czego wymagają, aby wejść do miejsca pracy XXI wieku i żyć w globalnym środowisku. Cechy charakterystyczne klasy XXI wieku odróżniają ją zatem od klasy XX wieku.

Elekcje na jeden temat w jednym czasie były normą w przeszłości. Dziś współpraca jest nicią przewodnią dla całej nauki uczniów. Na przykład, podejście oparte na współpracy przy projektach zapewnia, że program nauczania stosowany w tej klasie rozwija:

• Umiejętności myślenia wyższego rzędu
• Efektywne umiejętności komunikacyjne
• Znajomość technologii, której uczniowie będą potrzebować do kariery w XXI wieku i w coraz bardziej zglobalizowanym środowisku.

Choć z pewnością jest miejsce na nauczanie skoncentrowane na nauczycielu, w stylu wykładu, rozwijający się nauczyciel ESL musi przyjąć nowe strategie nauczania, które radykalnie różnią się od tych wcześniej stosowanych. Program nauczania musi stać się bardziej adekwatny do tego, na co uczniowie będą narażeni w XXI wieku.

Interaktywny nauczyciel to z definicji taki, który jest w pełni świadomy dynamiki grupy w klasie. Jak wyjaśnili Dörnyei i Murphey (2003), sukces nauczania w klasie zależy w dużej mierze od:

• Jak uczniowie odnoszą się do siebie nawzajem i do swojego nauczyciela
• Jak wygląda środowisko klasowe
• Jak skutecznie uczniowie współpracują i komunikują się ze sobą
• Roli, jakie odgrywa nie tylko nauczyciel, ale w jakie angażują się uczący się

Brown, H. Douglas (2007) wspomina, że „nauczyciele mogą odgrywać wiele ról w trakcie nauczania i może to ułatwić uczenie się. Ich zdolność do skutecznego wykonywania tych ról będzie w dużym stopniu zależała od relacji, jakie nawiążą z uczniami, i oczywiście od poziomu ich własnej wiedzy i umiejętności.”

Według Harmer, J. (2007), termin „facylitator” jest używany przez wielu autorów do opisania szczególnego rodzaju nauczyciela, takiego, który jest raczej demokratyczny (gdzie nauczyciel dzieli się częścią przywództwa z uczniami) niż autokratyczny (gdzie nauczyciel kontroluje wszystko, co dzieje się w klasie), i takiego, który wspiera autonomię ucznia (gdzie uczniowie nie tylko uczą się samodzielnie, ale także biorą odpowiedzialność za to uczenie się) poprzez wykorzystanie pracy w grupach i parach oraz poprzez działanie bardziej jako źródło niż przekaźnik wiedzy.

Facylitacja uczenia się jest wzmacniająca zarówno dla ucznia, jak i nauczyciela i uwalnia nauczyciela od wielu obciążeń, które mogą wynikać z konieczności bycia „ekspertem”. Tradycyjnie za słabość nauczyciela uważano stwierdzenie „Nie wiem, dowiedzmy się” lub „Nie wiem, czy ktoś z uczniów zna odpowiedź? Ale czasy się zmieniły i tak samo musi się zmienić rola nauczyciela ELS.

Mamy więc nadzieję, że następnym razem, gdy będziesz prowadził zajęcia, zastanowisz się, jak Twoja rola może wpłynąć na naukę Twoich uczniów. Czy Twoje zajęcia są skoncentrowane na nauczycielu, z Tobą zawsze w centrum, kontrolującym wszystko? Czy może jesteś w stanie „odpuścić” i pozwolić uczniom zająć centralne miejsce?

Niezależnie od roli, jaką przyjmują, nauczyciele kształtują kulturę swoich klas, poprawiają uczenie się uczniów, wpływają na praktykę i produkcję. Przejście od nauczyciela jako eksperta do facylitatora jest czasami postrzegane jako zmniejszenie mocy i autorytetu nauczyciela, ale to nie powinno mieć miejsca.

Podnieś swoje umiejętności nauczania na wyższy poziom z naszymi kursami CELTA i TESOL

.