Six Blind Men and the Elephant

W The Blind Men and the Elephant, autorstwa amerykańskiego poety Johna Godfrey’a Saxe’a (1816-1887), sześciu niewidomych mężczyzn spotyka po raz pierwszy słonia i każdy z nich dotyka innej części słonia oraz snuje przypuszczenia na temat tego, jaki jest słoń.

Sekwencja i działania sugerowane poniżej mogą być rozłożone na dwie lub trzy lekcje, w zależności od ilości szczegółów, które chcesz omówić. Każdą kolejną lekcję należy rozpoczynać i kończyć opowiadaniem historii.

Cele

• Poznanie słonia i słownictwa związanego z historią

.

• Słuchanie i reagowanie na polecenia
• Poznanie przymiotników do opisywania przedmiotów
• Słuchanie i rozumienie ogólnego znaczenia historii i przewidywanie
• Poznanie rymowanki o słoniu, aby ćwiczyć rytm i rym
• Pomóc dzieciom zrozumieć znaczenie wykorzystania wszystkich dowodów i wysłuchania innych osób przed wyciągnięciem wniosku
• Zadawanie prostych pytań tak/nie z użyciem przymiotników

Materiały

• Kartka białego papieru A4 dla każdego dziecka do dyktanda obrazkowego
• Przedmioty do pudełka lub torby

Etap 1: Dyktando obrazkowe

Powiedz dzieciom, że opowiesz im historyjkę, ale najpierw narysują obrazek jakiegoś zwierzęcia i muszą zgadnąć, co to jest.

• Wyjaśnij, że zamierzasz podyktować im kilka instrukcji, aby narysowały zwierzę. Użyj mimiki, aby pomóc przekazać znaczenie nieznanych słów.
• Narysuj na tablicy półkole i dwa małe oczy po lewej stronie. Najlepiej przećwiczyć tę czynność kilka razy samemu przed wykonaniem jej z dziećmi, aby upewnić się, że dajesz im jasne instrukcje.
• Teraz podyktuj poniższe instrukcje co najmniej dwa razy:
  • Kopiuj półkole i oczy na środek papieru.
  • Narysuj cztery nogi.
  • Narysuj dwa duże uszy.
  • Narysuj długi, cienki ogon.
  • Narysuj długi tułów.
  • Narysuj dwa kły.
• Powtórz polecenia jeszcze raz, dodając każdą cechę do swojego rysunku na tablicy. Wypowiedz słowa wskazujące na oczy, uszy, nogi, ciało, ogon, trąbę i kły i zachęć uczniów do powtórzenia.
• Gdy rysunki są już gotowe, poproś uczniów, aby pokazali je sobie nawzajem, a następnie pokolorowali. Sprawdź, czy każdy ma swojego słonia!

Etap 2: Sprawdzenie słownictwa

Sprawdź rozumienie słownictwa, prosząc uczniów, aby podeszli do tablicy i wskazali różne części słonia.

Zaproś uczniów, aby oznaczyli swoje słonie, a następnie wyświetl ich rysunki. Poproś dzieci, aby pokazały, skąd pochodzą słonie (z Afryki i Azji), wskazując na mapę świata. Powiedz uczniom, że później opowiesz im historię o słoniu z Indii.

Etap 3: Feely bag or box

Zagraj w tę grę, aby nauczyć się lub powtórzyć przymiotniki. Potrzebne jest kartonowe pudełko z wyciętym otworem, do którego uczniowie mogą włożyć ręce, lub torba. Poproś dzieci, aby zamknęły oczy lub użyj opaski na oczy, ale nie używaj jej, jeśli czują się niekomfortowo. Kiedy włożą rękę do pudełka, muszą opisać, co czują.

Tutaj znajduje się kilka pomysłów na woreczek/pudełko i przymiotniki, które można wywołać. Skutecznym sposobem, aby pomóc dzieciom w nauce przymiotników jest porównywanie obiektów i uczenie się przeciwieństw, np. szorstki i gładki, długi i krótki, itp.

• ołówek z ostrym czubkiem na jednym końcu i gumką na drugim: ostry, krótki, cienki, gładki
• pomarańcza: okrągła, szorstka, duża
• jabłko: okrągłe, gładkie, twarde
• piłka do tenisa stołowego: okrągła, lekka, gładka, mała
• piłka tenisowa: okrągła, miękka
• papier piaskowy: szorstki, lekki
• kawałek sznurka: cienki, długi, wiggly
• krawek drewna: twardy
• krawek waty: miękki, lekki

Scenka 4: Czytanie historii

Przeczytaj dzieciom na głos poniższą historię, odgrywając ją z wykorzystaniem rysunku słonia na tablicy jako głównego wsparcia wizualnego.

• Zatrzymaj oczy na słowie „niewidomy” i „poczuj” części słonia. Kiedy dojdziesz do każdej z cech, przeczytaj, na przykład: 'Czuł, że jest twarde, duże i szerokie. Słoń jest jak…?” i poproś uczniów o sugestie. Nie ma znaczenia, czy wypowiedzą te słowa w swoim ojczystym języku – ważne jest, aby zaczęli przewidywać i myśleć.
• Tłumacz słowa, które wypowiedzą po angielsku. Miejmy nadzieję, że któreś z dzieci powie 'wall' – wskaż ścianę w klasie i narysuj ją na tablicy. Powtórz 'An elephant is like a wall' i zachęć dzieci do powtarzania.
• Kontynuuj opowiadanie historii w ten sposób. Na końcu historyjki słoń powinien być otoczony rysunkami ściany, włóczni, węża, drzewa, wachlarza i liny.
• Przeczytaj historyjkę ponownie, zachęcając do jak najliczniejszego udziału, używając rysunków na tablicy jako podpowiedzi, aby uaktywnić słownictwo i zachęcić dzieci do udziału.
• Zaproś dzieci do odgrywania scenek.

Sześciu ślepców i słoń

Było sobie kiedyś sześciu ślepców. Mieszkali oni w pewnym mieście w Indiach. Myśleli, że są bardzo mądrzy. Pewnego dnia do miasta przybył słoń. Ślepcy nie wiedzieli, jak wygląda słoń, ale czuli jego zapach i słyszeli go. Zapytali: „Jakie jest to zwierzę? Każdy z mężczyzn dotknął innej części słonia.

Pierwszy mężczyzna dotknął ciała słonia. It felt hard, big and wide. 'Słoń jest jak ściana' – powiedział.

Drugi mężczyzna dotknął jednego z kłów słonia. Było gładkie, twarde i ostre. 'Słoń jest jak włócznia', powiedział.

Trzeci człowiek dotknął trąby słonia. Czuł się długi i cienki i wiggly. 'Słoń jest jak wąż,' powiedział.

Czwarty człowiek dotknął jednej z nóg. Czuł się gruby i szorstki, twardy i okrągły. 'Słoń jest jak drzewo', powiedział.

Piąty człowiek dotknął jednego z uszu słonia. Było cienkie i poruszało się. 'Słoń jest jak wentylator', powiedział.

Szósty człowiek dotknął ogona słonia. Czuł się długi, cienki i mocny. Powiedział: 'Słoń jest jak lina'.

Mężczyźni się kłócili. To jest jak ściana! Nie, nie jest! Jest jak włócznia! Nie, nie jest! To jest jak wąż! Nie zgodzili się. Król przyglądał się i słuchał mężczyzn. Nie jesteście zbyt sprytni. Dotknęliście tylko części słonia. Nie poczuliście całego zwierzęcia. Słoń nie jest jak ściana, włócznia, wąż, drzewo, wachlarz czy lina.'

Mężczyźni opuścili miasto, wciąż się kłócąc. Słyszała ich mała dziewczynka i powiedziała: „Każdy z was ma rację, ale wszyscy się mylicie… ale ja wiem, o czym mówicie!”

Scenka 5: Rymowanka o słoniu

Wprowadź następującą rymowankę. Dzieci mogą chodzić powoli kołysząc się z boku na bok, z głową w dół i jednym ramieniem zwisającym w dół jak trąba.

Słoń jest duży i silny

Ma duże uszy, długą trąbę.

Chodzi ciężkimi krokami,

Dwa kły, jeden ogon i cztery grube nogi.

Etap 6: Gra w zgadywanie

W języku ojczystym dzieci, najpierw omów znaczenie wykorzystania wszystkich dowodów i słuchania innych ludzi przed wyciągnięciem wniosków.

• Przed grą, naucz lub powtórz formy pytań tak/nie i przymiotników, jeśli to właściwe.
• Graj w grę w zgadywanie. Nauczyciel wymyśla jakiś przedmiot, a klasa musi go odgadnąć! Możesz wybrać przedmiot z pudełka lub torby, jeśli chcesz, lub wprowadzić lub powtórzyć inne słownictwo.
  • Mają dziesięć szans na zadanie pytań tak/nie.
  • Powinni najpierw zadać pytania strategiczne, np. Czy jest twardy? Czy jest miękki? Czy jest zrobiony z drewna? Czy ma ogon? Czy jest podobny do węża?
  • Po zebraniu dowodów mogą zadawać pytania szczegółowe, np. Czy to jest pies? Czy to jest ołówek?

Dalsze działania

Nasze zmysły w projekcie szkolnym. Zrób plakat dla klasy z listą wszystkich rzeczy w szkole, które dzieci mogą zobaczyć, usłyszeć, dotknąć, posmakować i powąchać.

widzieć	słyszeć	dotykać	smakować	wąchać

Badanie projektu dotyczącego słoni. Jeśli to możliwe, dzieci mogą skorzystać z Internetu lub książek źródłowych, aby zbadać różnice między słoniami afrykańskimi i azjatyckimi i przygotować wystawę w klasie lub mały projekt. Strona internetowa National Geographic Kids może być przydatna:

https://kids.nationalgeographic.com/animals/mammals/african-elephant/

https://kids.nationalgeographic.com/animals/mammals/asian-elephant/

https://kids.nationalgeographic.com/animals/mammals/asian-elephant/

https://kids.nationalgeographic.com/animals/mammals/african-elephant/