Wpływ i leczenie SPD | STAR Institute

Dzieci z Zaburzeniami Przetwarzania Sensorycznego często mają problemy z umiejętnościami i innymi zdolnościami potrzebnymi do osiągnięcia sukcesu w szkole i dzieciństwie. W rezultacie, prawie zawsze cierpią z powodu problemów emocjonalnych, społecznych i edukacyjnych, w tym niezdolności do zaprzyjaźnienia się lub bycia częścią grupy, niskiej samoakceptacji, niepowodzeń w nauce i bycia nazywanym niezdarnym, niechętnym do współpracy, wojowniczym, zakłócającym spokój lub „nie panującym nad sobą”. Mogą pojawić się lęki, depresja, agresja i inne problemy z zachowaniem. Rodzice mogą być obwiniani za zachowanie swoich dzieci przez ludzi, którzy nie zdają sobie sprawy z „ukrytego upośledzenia” dziecka, ponieważ dzieci wyglądają „normalnie” lub „typowo”, ale nie zachowują się typowo.

Skuteczne leczenie zaburzeń przetwarzania sensorycznego jest dostępne, ale zbyt wiele dzieci z objawami sensorycznymi są źle zdiagnozowane i / lub niewłaściwie leczone. Nieleczone zaburzenia przetwarzania sensorycznego, które utrzymują się w dorosłym życiu, mogą wpływać na zdolność jednostki do osiągnięcia sukcesu w małżeństwie, pracy i środowiskach społecznych. Na przykład, w naszym programie dla dorosłych leczyliśmy lekarzy medycyny (psychiatrów i dermatologów), którzy mają udane praktyki, ale są nieszczęśliwi osobiście. SPD powoduje ogromny stres dla rodzin, które żyją z tym „ukrytym upośledzeniem”. Badania przeprowadzone przez Alice Carter i jej zespół sugerują, że rodziny dzieci z SPD mają poważniejsze problemy niż rodziny dzieci ze zdiagnozowanymi zaburzeniami, takimi jak zaburzenia lękowe, autyzm, ADHD, zaburzenia dwubiegunowe i inne ustalone zaburzenia (Carter, Ben-Sasson, & Briggs-Gowan, 2011). Wierzymy, że jest to spowodowane w części do zaburzenia nie są uznawane oficjalnie, więc istnieje niewiele grup wsparcia, a rodzice są często doprowadzone do poczucia, że problemy są ich „winy”. Naszą misją jest promowanie prawdziwego uznania tego zaburzenia, aby rodziny, które żyją z SPD mogły mieć wyższą jakość życia.

Interwencja w zaburzeniach przetwarzania sensorycznego

Większość dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego (SPD) jest tak samo inteligentna jak ich rówieśnicy. Wiele z nich jest uzdolnionych intelektualnie. (W badaniach przeprowadzonych w Gifted and Talented Center w Denver 550 dzieci zostało przebadanych pod kątem różnic sensorycznych. Okazało się, że 33% tych dzieci miało znaczące objawy SPD). Ich mózgi są po prostu inaczej zbudowane. Muszą być uczone w sposób, który jest dostosowany do ich sposobu przetwarzania informacji, a także potrzebują zajęć w czasie wolnym, które odpowiadają ich własnym potrzebom przetwarzania sensorycznego.

Gdy dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego zostaną dokładnie zdiagnozowane, korzystają z programu terapii zajęciowej (OT) z podejściem regulacji, relacji i integracji sensorycznej (SI). Nasze podejście nazywamy Modelem STAR, aby odróżnić je od „czystej SI”, często nazywanej Integracją Sensoryczną Ayres® oraz od DIR/Floortime (patrz www.Profectum.org). Jeśli jest to właściwe i stosowane przez dobrze wyszkolonego klinicystę, terapia słuchowa (taka jak Integrated Listening Systems) lub inne terapie uzupełniające (Interactive Metronome, program Astronaut) mogą być skutecznie łączone z podejściem opartym na Modelu STAR. Chociaż nie jesteśmy zwolennikami przestrzegania protokołów w ogóle, ponieważ wszystkie dzieci z SPD są tak różne i mają odrębne indywidualne potrzeby, w naszym podejściu wykorzystujemy elementy wielu protokołów (takich jak protokół szczotkowania Wilbarger). Używamy rozumowania klinicznego, aby dowiedzieć się, co działa i co robi różnicę, i budujemy program, aby dopasować się do potrzeb i mocnych stron każdego dziecka.

Terapia zajęciowa z podejściem integracji sensorycznej zazwyczaj odbywa się w bogatym w zmysły środowisku, czasami nazywanym „salą gimnastyczną OT”. Podczas sesji OT, terapeuta prowadzi dziecko przez zabawne działania, które są subtelnie zorganizowane tak, że dziecko jest stale wyzwaniem, ale zawsze udane.

Celem terapii zajęciowej jest wspieranie odpowiednich reakcji na doznania w sposób aktywny, znaczący i zabawny tak, że dziecko jest w stanie zachowywać się w sposób bardziej funkcjonalny. Z biegiem czasu, odpowiednie reakcje generalizują się do środowiska poza kliniką, w tym domu, szkoły i większej społeczności. Skuteczna terapia zajęciowa umożliwia dzieciom z SPD uczestniczenie w normalnych czynnościach dzieciństwa, takich jak zabawa z przyjaciółmi, zabawa w szkołę, jedzenie, ubieranie się i spanie. W miarę możliwości angażujemy dzieci w naturalnym środowisku, takim jak nasz plac zabaw sensorycznych, nasz ogród sensoryczny i nasze programy grupowe. Im więcej dzieci z SPD jest zaangażowanych w naturalne ustawienia, tym więcej uogólnień ich wyników do regularnych działań w domu, szkole i ustawieniach społecznych widzimy.

W STAR Institute wierzymy, że terapia zajęciowa dzieci z SPD musi być skoncentrowana na rodzinie. Rodzice są zaangażowani i współpracują z terapeutą podczas każdej sesji, aby dowiedzieć się więcej o wyzwaniach sensorycznych ich dziecka i metodach angażowania ich dzieci w zajęcia terapeutyczne. Co 5 lub 6 sesja jest tylko dla rodziców! Rodzice zawsze przychodzą z prośbą o „dietę sensoryczną”, ale zauważyliśmy, że dieta sensoryczna rzadko jest dostępna wtedy, kiedy rodzice jej potrzebują. Dlatego wolimy myśleć o „sensorycznym stylu życia”, w którym rodzice mają umiejętności rozwiązywania problemów, czego ich dziecko potrzebuje w danym momencie w domu i w innych miejscach. Do tworzenia programów dla rodzin używamy metodologii A SECRET (Bialer & Miller, 2011). Stosujemy Goal Attainment Scaling (Kiresuk, T. J., Smith, A., Cardillo, J. E., 1994), aby rodziny miały możliwość zakomunikowania własnych priorytetów dotyczących leczenia.

Terapia zaburzeń przetwarzania sensorycznego pomaga rodzicom i innym osobom, które żyją i pracują z sensacyjnymi dziećmi, zrozumieć, że zaburzenia przetwarzania sensorycznego są prawdziwe, nawet jeśli są „ukryte”. Mając tę pewność, stają się lepszymi adwokatami dla swojego dziecka w szkole i w społeczności.