Six Blind Men and the Elephant

In The Blind Men and the Elephant, do poeta americano John Godfrey Saxe (1816-1887), seis homens cegos encontram um elefante pela primeira vez e cada homem toca numa parte diferente do elefante e faz previsões sobre como é o elefante.

A sequência e actividades sugeridas abaixo poderiam ser distribuídas por duas ou três lições, dependendo da quantidade de detalhes em que se deseja entrar. Comece e termine cada lição subsequente com uma recontagem da história.

P>Metas

• Para aprender elefante e história…vocabulário relacionado

>/ul>

li> para ouvir e responder a instruções/ul>>>ul>>li> para aprender adjectivos para descrever objectos/ul>>>ul>>li> para ouvir e compreender o significado geral de uma história e fazer previsões/ul>>>ul>>>li> para aprender uma rima de elefante para praticar ritmo e rima/ul>>>ul>>>li> para ajudar as crianças a compreender a importância de usar todas as provas e de ouvir outras pessoas antes de chegar a uma conclusão/li>/ul>
li> para fazer perguntas simples de sim/não usando adjectivos /ul>

Materiais

li> Uma folha de papel A4 branco para cada criança para o ditado da imagem/ul>>ul>li>Objectos para a caixa ou saco de feely/ul>

Fase 1: Ditado de imagens

Diga às crianças que lhes vai contar uma história, mas primeiro elas vão fazer um desenho de um animal e devem adivinhar o que é.

Explique que vai ditar algumas instruções para desenhar o animal. Use mímica para ajudar a transmitir o significado de palavras desconhecidas.
Desenhar um semicírculo na tábua e dois pequenos olhos no lado esquerdo. É melhor praticar esta actividade algumas vezes antes de o fazer com as crianças para garantir que lhes dá instruções claras.

>li>Diga agora as seguintes instruções pelo menos duas vezes:

• Copiar o semicírculo e os olhos no meio do seu papel.
• Trace quatro pernas.
• Draw duas grandes orelhas.
• Draw uma cauda longa e fina.
• Draw um tronco comprido.

>li>Desenhar duas presas.

>li>Repetirá as instruções, adicionando cada característica ao seu desenho no tabuleiro. Diga as palavras que apontam para os olhos, ouvidos, pernas, corpo, cauda, tronco e presas e convide os alunos a repetir.
• Quando os desenhos forem concorrentes, peça aos alunos para os mostrarem uns aos outros e depois para os colorirem. Verifique se todos têm um elefante!

Etapa 2: Verificação de vocabulário

Verifica a compreensão do vocabulário pedindo aos alunos que venham ao quadro e apontem para diferentes partes do elefante.

P>As pupilas de Sk a etiquetarem os seus elefantes e depois exibirem os seus desenhos. Se apropriado, peça às crianças que lhe mostrem de onde vêm os elefantes (África e Ásia), apontando para um mapa mundial. Diga aos alunos que mais tarde irá contar-lhes uma história sobre um elefante da Índia.

Etapa 3: Feely bag or box

Tocar este jogo para ensinar ou rever os adjectivos. É necessária uma caixa de cartão com um orifício recortado para os alunos colocarem as mãos, ou um saco. Peça às crianças para fecharem os olhos ou usar uma venda, mas não use isto se se sentirem desconfortáveis. Quando põem a mão na caixa, têm de descrever o que sentem.

Aqui estão algumas ideias para o feely bag/box e os adjectivos que podem ser suscitados. Uma forma eficaz de ajudar as crianças a aprender os adjectivos é comparando objectos e aprendendo os opostos, por exemplo, ásperos e suaves, longos e curtos, etc.

um lápis com uma ponta afiada numa extremidade e uma borracha na outra: afiada, curta, fina, lisa
uma laranja: redonda, rugosa, grande
• uma maçã: redonda, lisa, dura
• uma bola de ténis de mesa: redonda, leve, suave, pequena
li> uma bola de ténis: redonda, macia
li> e papel: rugosa, leve
li> um pedaço de corda: fina, comprida, perspicaz

>li> um pedaço de madeira: dura

>li> um pedaço de algodão de lã: suave, leve

Fase 4: Ler a história

Leia a história abaixo em voz alta para as crianças, representando-a usando o seu desenho de elefante no quadro como o seu principal suporte visual.

Cubra os seus olhos sobre a palavra cego e ‘sinta’ as partes do elefante. Quando chegar a cada uma das características, leia, por exemplo, ‘Sentiu duro, grande e largo’. Um elefante é como um …?’ e convidar sugestões dos alunos. Não importa se dizem estas palavras na sua língua materna – a importância é fazê-los prever e pensar.
li>Translate the words they say in English. Esperemos que uma criança diga ‘parede’ – aponte para uma parede na sua sala de aula e desenhe uma no quadro. Repita ‘Um elefante é como um muro’ e incentive as crianças a repetir.
Continuar a contar a história desta forma. No final da história, deverá ter o seu elefante rodeado por desenhos de uma parede, uma lança, uma cobra, uma árvore, um leque e uma corda.

>ul>li>Leia novamente a história, convidando à maior participação possível, usando os desenhos no tabuleiro como estímulos para activar o vocabulário e encorajar a participação.

>li>Convidar as crianças a encenar a história.

Seis homens cegos e o Elefante

Após um tempo em que havia seis homens cegos. Eles viviam numa cidade na Índia. Achavam-se muito espertos. Um dia, um elefante entrou na cidade. Os homens cegos não sabiam como era um elefante, mas conseguiam cheirá-lo e ouvi-lo. “Como é este animal?” disseram eles. Cada homem tocou numa parte diferente do elefante.

O primeiro homem tocou no corpo do elefante. Sentiu-se duro, grande e largo. Um elefante é como uma parede’, disse ele.

O segundo homem tocou numa das presas do elefante. Sentiu-se suave, duro e afiado. Um elefante é como uma lança’, disse ele.

O terceiro homem tocou na tromba do elefante. Sentiu-se comprido, fino e perspicaz. Um elefante é como uma cobra’, disse ele.

O quarto homem tocou numa das pernas. Sentiu-se grosso e áspero e duro e redondo. Um elefante é como uma árvore’, disse ele.

O quinto homem tocou numa das orelhas do elefante. Sentiu-se fino e mexeu-se. Um elefante é como uma ventoinha’, disse ele.

O sexto homem tocou na cauda do elefante. Sentiu-se longo, fino e forte. Um elefante é como uma corda’, disse ele.

Os homens discutiram. É como uma parede! Não, não é! É como uma lança! Não, não é! É como uma cobra! Eles não concordaram. O rei tinha estado a observar e a ouvir os homens. “Não é muito inteligente. Só tocaste numa parte do elefante. Não sentiste o animal inteiro. Um elefante não é como uma parede ou uma lança ou uma cobra, ou uma árvore ou uma ventoinha ou uma corda.’

Os homens deixaram a cidade ainda a discutir. Uma menina ouviu-os e disse: ‘Cada um de vós tem razão mas estão todos errados… mas eu sei do que estão a falar!’

Etapa 5: Rima de elefante

Introduzir a seguinte rima. Se for apropriado, as crianças podem andar lentamente de um lado para o outro, cabeça para baixo e um braço pendurado como uma tromba.

O elefante é grande e forte

As orelhas são grandes, a tromba é comprida.

Anda com passos pesados,

Duas presas, uma cauda e quatro pernas grossas.

Fase 6: Jogo de adivinhação

Na língua materna das crianças, discuta primeiro a importância de usar todas as provas e ouvir outras pessoas antes de chegar a uma conclusão.

• Antes do jogo, pré-escolha ou reveja as formas e adjectivos de sim/não.

li>Jogue o jogo de adivinhação. O professor pensa num item e a turma precisa de o adivinhar! Pode escolher um item da sua caixa ou saco se desejar ou introduzir ou reciclar outro vocabulário.

• Têm dez hipóteses de fazer perguntas sim/não.
• Devem primeiro fazer perguntas estratégicas, por exemplo: é difícil? É suave? É feito de madeira? Tem uma cauda? É como uma serpente?
• Após terem reunido provas, podem fazer perguntas específicas, como por exemplo: É um cão? É um lápis?

p>Follow up

O nosso projecto de sentidos na escola. Faça um cartaz para a sala de aula listando todas as coisas na escola que as crianças podem ver, ouvir, tocar, provar e cheirar.

taste

see	hear	touch	touch	smell

Projecto de pesquisa de elefantes. Se apropriado, as crianças poderiam utilizar a Internet ou livros de referência para pesquisar as diferenças entre elefantes africanos e asiáticos e produzir uma exposição em sala de aula ou um pequeno projecto. O website da National Geographic Kids poderá ser útil:

https://kids.nationalgeographic.com/animals/mammals/african-elephant/

https://kids.nationalgeographic.com/animals/mammals/asian-elephant/