Padrões de Agarramento e Desenvolvimento Motor Fino
Marcos motorizados de cruz são um grande foco à medida que os bebés crescem – mas uma vez que as crianças estão a gatinhar, a fazer cruzeiro e a subir, o que vem a seguir? Os grandes músculos desenvolvem-se antes dos pequenos, o que significa que as crianças aprendem a mover todo o seu corpo antes de poderem realizar tarefas precisas com músculos mais pequenos. A coordenação motora fina é como se aprende a mover os músculos mais pequenos da mão e das extremidades superiores a fim de agarrar, soltar e manipular brinquedos e utensílios.
P>Pega de Brinquedos
Humans estão equipados com 4 dedos e polegares, o que significa que podem agarrar todo o tipo de objectos. Os dedos podem flexionar (dobrar) e estender-se (endireitar) com facilidade, e a posição do polegar permite a oposição, o que permite que os dedos se juntem para apanhar um objecto.
No entanto, os bebés têm de aprender a usar as mãos e coordenar os dedos para desenvolver estas funções. Inicialmente, parece que os bebés não reconhecem que as suas próprias mãos fazem parte dos seus pequenos corpos. Desde cedo, podem encarar as suas mãos, mas ainda não as utilizam de uma forma organizada. Os bebés apresentam frequentemente um reflexo palmar, no qual os seus dedos se enrolam em torno de algo (geralmente o dedo dos pais) colocado nas palmas das mãos. Este reflexo torna-se integrado por volta dos 4 meses de idade, e é substituído por comportamento volitivo, o que significa que a criança tem de iniciar intencionalmente a acção.
Neste ponto (4 a 6 meses de idade), o padrão de agarramento precoce é caracterizado como um agarramento palmar. O objecto é estabilizado contra a palma, à medida que os dedos se enrolam à sua volta. O polegar ainda não se opõe aos dedos.
Palmar grasp
Em cerca de 6 a 8 meses, o polegar torna-se mais envolvido numa palma palmar radial. O objecto continua a ser estabilizado contra a palma, mas agora é apoiado por dedos à volta da parte superior e do polegar na lateral. O lado radial (polegar) da mão é conhecido como o lado de precisão, o que significa que este padrão de preensão é agora mais preciso do que antes.
Apreensão palmar radial
Em cerca de 8 a 10 meses, desenvolve-se tipicamente uma apreensão digital radial, na qual um objecto é segurado entre os dedos e o polegar oposto. Os dedos são agora suficientemente fortes e coordenados para segurar um objecto sem estabilização exterior da palma.
Pega digital radial
Em cerca de 10 meses, começa a surgir uma pega digital imatura (bruta). Uma pinça de preensão depende de dedos isolados e do polegar oposto para agarrar um objecto. Enquanto emerge, um padrão de pinça pode ser observado, à medida que a criança varre todos os dedos para apanhar um objecto. Mais perto dos 12 meses de idade, desenvolve-se uma pinça de pinça fina, envolvendo o dedo indicador isolado e o polegar para apanhar um objecto com maior precisão. À medida que a pinça de preensão evolui, a alimentação com os dedos torna-se uma óptima forma de construir a independência do seu bebé!
Pinça de pinça imatura (emergente)
Agarrar alfinetes maduros (finos)
Tudo os 12 meses de idade, O isolamento dos dedos também permite apontar. Esta é uma importante habilidade fundamental para a atenção e comunicação conjuntas, uma vez que o seu filho aponta para partilhar consigo uma visão emocionante!
Agarrar Utensílios de Escrita
Um lápis ou lápis de cera introduz um novo conjunto de desafios, porque agora é necessário um movimento intencional uma vez que o objecto é agarrado. Considere a sua própria preensão de lápis – mesmo os adultos podem fazer isto de forma diferente. A chave para uma compreensão eficaz é aquela que permite movimentos dinâmicos dos dedos (para mover o lápis para escrever), ligeira extensão do pulso, e força apropriada para que a mão não se torne fatigada durante as tarefas de escrita.
Inicialmente, por volta dos 12-18 meses, as crianças dependem tipicamente de uma palma ou de uma preensão grosseira, semelhante a quando se agarram brinquedos. Por vezes, isto também é referido como um aperto de punho, porque parece que a criança está a segurar o lápis de cera no meio de um punho. Esta preensão não envolve movimentos de dedos para colorir, mas sim movimentos menos precisos nas articulações do cotovelo e ombro.
Palmar (punho) agarrar
2-3 anos de idade, aparece um agarrar pronunciado. Pronação refere-se a quando o pulso é rodado para apontar a palma da mão para baixo, em direcção ao chão. Uma preensão pronunciada começa a envolver os dedos enquanto estes se enrolam à volta do lápis de cera, mas o movimento activo continua a vir principalmente da articulação do cotovelo, que é frequentemente elevada neste padrão de preensão.
Pronated grasp
Tudo os 3-4 anos de idade, desenvolve-se uma grosseira preensão de 5 dedos. Todos os dedos estão aqui envolvidos na preensão do utensílio de escrita, o que pode continuar a limitar os movimentos dinâmicos dos dedos. Mas, marca a primeira volta para uma posição neutra do pulso (já não pronunciada) e começa a parecer semelhante a uma preensão funcional. O domínio da mão solidifica-se tipicamente por volta dos 4 anos de idade, pelo que as actividades de escrita devem ser executadas com a mão dominante mais consistente.
5-finger grasp
4-5 anos de idade, desenvolve-se uma agarre quadrupla estática. Estática significa que os dedos ainda não se movem activamente, em vez disso, os movimentos de escrita são impulsionados pelo pulso, cotovelo, e articulações dos ombros. Quadrupod refere-se aos 4 dedos que estão envolvidos (índice, meio, anel + polegar). As crianças começam a mostrar separação dos dígitos da mão, uma vez que o dedo mindinho não está activamente empenhado em agarrar o utensílio de escrita.
agarrar quadrupod estático
Finalmente, por volta dos 5-6 anos de idade, desenvolve-se um tripé dinâmico de agarrar. Dinâmica significa que os dedos estão agora a mover activamente o utensílio de escrita para produzir traços escritos. Isto ajuda a prevenir a fadiga e a aumentar a legibilidade durante as tarefas de escrita. O tripé refere-se aos 3 dedos envolvidos (indicador, médio + polegar), uma vez que o anel e o dedo mindinho estão agora separados e enfiados na palma da mão.
Agarrar tripé dinâmico
É importante notar, que muitas crianças continuam a usar uma agarrar quádrupla com movimentos dinâmicos dos dedos até à idade adulta. Se for funcional e lhes permitir escrever eficientemente e sem fadiga, então não há razão para empurrar uma pinça de tripé.
No início, o mesmo desenvolvimento do padrão de preensão aplica-se também à preensão de utensílios de alimentação. Experimente-o você mesmo – a maioria das pessoas segura uma colher ou garfo com uma pinça de tripé dinâmica, simplesmente numa orientação diferente para poder colher ou espetar alimentos. Tanto a coloração como a auto-alimentação são excelentes actividades para promover o desenvolvimento motor fino de uma forma real e funcional!
Dicas para melhorar a preensão
Embora esta trajectória de desenvolvimento possa ocorrer naturalmente, algumas actividades podem apoiar o desenvolvimento motor fino:
- p>p> Colocar pequenos brinquedos numa bandeja de cubos de gelo para encorajar o uso de uma pinça de preensão
- p>p>Coloração com lápis de cera partidos para encorajar o uso de uma pinça de tripé
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Esconder um pequeno item debaixo do dedo mindinho/anel da criança para promover a separação dos dígitos
- p>P>P>Prática de escrita ou coloração numa superfície vertical para promover extensão do pulso e movimentos dinâmicos dos dedos
- p>escrever em cima de lixa ou usando um quadro negro para adicionar feedback aos músculos e articulações>/li>
- p>Tentar diferentes pegas de lápis para facilitar padrões alternativos de agarrar/li>>>p>p>Engajamento em jogo táctil para ajudar a mapear a mão>/li>>>p>>P>Forçar os músculos dos dedos e braços. Algumas actividades divertidas incluem a utilização de garrafas de esguicho, fazer passeios de carrinho de mão ou de animais, brincar com Legos, e apertar massa resistiva.
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Nota se o aperto está a causar algum desafio funcional na escola. Caso contrário, pode não precisar de ser mudada. Se o seu filho necessitar de tempo extra durante as actividades de escrita/coloração, se queixar do cansaço da mão, ou se evitar a participação em tarefas motoras finas, poderá ser útil procurar ajuda profissional.
- p>p>Veja um terapeuta ocupacional se notar atrasos de compreensão – quanto mais cedo, melhor!